Biểu Mẫu

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17

hoatieu.vn xin gửi đến các thầy cô bài viết Thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mô đun GVMN 17 theo Thông tư 12/2019 / TT-BGDĐT về Chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để các thầy cô tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non.

Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 17: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non

Dạy trẻ bảo vệ môi trường là 1 điều hết sức thiết yếu ngay diễn ra từ còn bé. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non là hỗ trợ những kiến ​​thức sơ đẳng, căn bản về môi trường thích hợp với bản lĩnh nhận thức của trẻ, nhằm tạo nên thái độ, hành vi đúng mực của trẻ đối với môi trường bao quanh. bao quanh.

Môi trường là 1 vấn đề thế giới. Sự chỉnh sửa mạnh bạo của môi trường đang gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng tới đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi tổ quốc. Để được sống trong 1 môi trường trong sạch, việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cần được tạo nên ngay từ bé, ngay từ thế hệ măng non. Đây là công tác cần có chiến lược và kế hoạch chi tiết để tăng trưởng toàn diện tư cách của trẻ. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày để trẻ vừa học vừa chơi, vừa tiếp nhận kiến ​​thức 1 cách hiệu quả nhất.

Trong nền nếp sinh hoạt hàng ngày của trẻ măng non có nhiều hoạt động giáo dục: Hoạt động vui chơi; các hoạt động ngoài trời; các hoạt động âm nhạc; hoạt động tạo hình; các hoạt động ăn, ngủ và vệ sinh. Thông qua các hoạt động này, thầy cô giáo lên kế hoạch tổ chức cho trẻ tham dự các hoạt động với những trải nghiệm không giống nhau. Từ ấy, trẻ tiếp cận với các cảnh huống có vấn đề và tự mình đưa ra cách khắc phục các vấn đề ấy.

Học tập trải nghiệm là gì? Học tập trải nghiệm là cách học vừa học vừa làm, với quan niệm học là công đoạn tạo ra kiến ​​thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tiễn, dựa trên bình chọn và phân tách dựa trên những trải nghiệm. , kiến ​​thức sẵn có. Như vậy, phê duyệt hoạt động trải nghiệm, trẻ được hỗ trợ kiến ​​thức, kĩ năng, từ ấy tạo nên năng lực, phẩm giá và kinh nghiệm. Trong hoạt động trải nghiệm, thầy cô giáo măng non có vai trò định hướng, cung cấp, bình chọn, uốn nắn, sửa sai cho trẻ. Tùy theo hoạt động trải nghiệm nhưng thầy cô giáo đưa ra các cảnh huống có vấn đề để trẻ tự mình trải nghiệm với các cảnh huống ấy. Như vậy, trẻ rất hứng thú và các kiến ​​thức, kĩ năng sẽ được tạo nên 1 cách nhẹ nhõm, thiên nhiên.

Thông qua các hoạt động ngoài trời, hoạt động khám phá khoa học, thầy cô giáo hấp dẫn trẻ vào đàm thoại bằng cách đặt những câu hỏi ngắn về trải nghiệm của trẻ, tạo hứng thú ban sơ cho trẻ đối với nội dung mới. đề ra về bảo vệ môi trường. Thí dụ: Vì sao chúng ta phải trồng cây? Lý do để cây sống là gì? Muốn có cây xanh ở sân trường chúng mình phải làm gì?…

Tùy theo điều kiện nhưng cô có thể thiết kế các thí nghiệm cho trẻ. Hàng ngày cô và trẻ cùng tưới nước cho hạt và cùng nhau quan sát sự nảy mầm của hạt. Đối với con vật nuôi, cây cỏ cho trẻ mày mò về đặc điểm, trị giá, vẻ đẹp của con vật, cây cỏ, hoa, lá… Trò chuyện về sự phệ lên của cây cỏ, cô và trẻ tham dự hoạt động thực hành: “Máy khoan”. Cô cho trẻ xem công đoạn tăng trưởng và chuyển đổi của nhân vật: hạt – nảy mầm – cây có chồi – lá non – lá xanh đậm, mập hơn sau ấy các con cùng theo dõi toàn thể công đoạn cây. Tùy theo điều kiện nhưng tôi chọn thí nghiệm cho trẻ xem và sau ấy nói chuyện với trẻ: Điều gì sẽ xảy ra nếu ko có nước? Phcửa ải làm gì để bảo vệ nguồn nước? Chúng ta có thể làm gì để giúp tiết kiệm nước? Chính hoạt động trải nghiệm này sẽ đem đến cho trẻ sự hứng thú lúc hàng ngày được và tham dự các hoạt động như những người dân cày thực sự. Từ ấy trẻ biết quý trọng cây xanh và bảo vệ môi trường.

Các cảnh huống trong hoạt động nhưng trẻ trải nghiệm cũng tạo nên cho trẻ tinh thần bảo vệ môi trường. Thí dụ qua tranh, ảnh, băng đĩa, trẻ thấy được những hành vi phá hoại môi trường và những tác động lúc môi trường bị ô nhiễm như phá hoại cây cỏ, xả rác, săn bắt động vật… Từ đây trẻ có cái nhìn đúng, sai. của tinh thần và hành vi bảo vệ không gian sống. Thông qua hình ảnh trên máy chiếu cho trẻ thấy những vùng, miền thiếu nước, cây cỏ thiếu nước, vùng đất thiếu nước, nguồn nước bị ô nhiễm, hình ảnh rác thải nước sẽ tác động tới xúc cảm của trẻ. Khi xem và mày mò về nước, các em đã xây dựng được tinh thần tiết kiệm và tạo nên lề thói tắt nước lúc ko sử dụng. Có thể nói, hoạt động trải nghiệm có chức năng rất phệ trong việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ măng non.

trước hết.Dạy trẻ những định nghĩa căn bản

Giúp trẻ phân biệt các định nghĩa căn bản như: môi trường sạch, môi trường bẩn, vì sao ko khí bị ô nhiễm, ô nhiễm môi trường có tác hại như thế nào, vì sao phải rửa tay trước lúc ăn và sau lúc đi vệ sinh, vì sao phải bảo vệ và trồng cây cây…

Khuyến khích trẻ tự mày mò thông tin bằng các cuộc thi bé như cùng ba má mày mò về 1 chủ đề trẻ thích và sau ấy thuyết trình trên lớp. Hoạt động này thích hợp với trẻ 5 tuổi. Trẻ được học và khám phá theo cách này sẽ rất ham thích và nhớ lâu hơn. Thậm chí, 1 số em còn có nhiều ý nghĩ bảo vệ môi trường

2. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt các hoạt động vui chơi

Hoạt động vui chơi có vai trò rất phệ đối với sự tăng trưởng của trẻ măng non khái quát và giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường nói riêng. Thông qua các vai, các cảnh huống chơi, các cảnh huống chơi, trẻ học cách phân biệt các hành vi đúng, sai trong việc bảo vệ môi trường, từ ấy có tinh thần đúng mực đối với không gian sống.

Hoạt động ngoài trời: đây là thời cơ để trẻ được xúc tiếp với nhiều nhân vật môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng tự nhiên bao quanh. Trong công đoạn quan sát môi trường, thầy cô giáo sử dụng cách thức đàm thoại, tạo cảnh huống có vấn đề để trẻ tự khắc phục. Thí dụ, quan sát 1 cây héo. Cô hỏi: Vì sao cây bị héo? Vì sao cây sống? Muốn có cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những lời hỏi han, chỉ dẫn của cô giáo đã dần tạo nên ở trẻ tinh thần bảo vệ cây xanh.

Hoạt động chơi theo góc: Căn cứ vào nội dung giáo dục cô xếp đặt các góc chơi thích hợp, hấp dẫn trẻ vào các góc chơi. Trong công đoạn chơi cô đưa ra các cảnh huống giáo dục trẻ tinh thần bảo vệ môi trường như: nhập vai bác dân cày vườn rau; Người lao công đang dọn dẹp đường phố… Tất cả các cảnh huống, phân vai và cảnh huống chơi thầy cô giáo có thể tạo thời cơ cho trẻ trải nghiệm để lồng ghép nội dung giáo dục.

Thông qua các trò chơi: trò chơi xây dựng, trò chơi học tập thầy lồng ghép nội dung giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường.

Ở trường măng non, hoạt động lao động rất có ý nghĩa đối với trẻ. Ngoài việc giúp trẻ tăng trưởng thể chất, hoạt động lao động còn giúp trẻ thích thú hoạt động lao động và xúc tiếp nhiều hơn với môi trường. Đây là 1 dụng cụ rất khả quan để giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho các em.

Hoạt động lao động hàng ngày của trẻ ở trường có thể được lồng ghép phê duyệt các hoạt động vui chơi, có thể được diễn ra vào cuối ngày. Các con được hoa sân trường, vườn trường. Trong buổi sinh hoạt, cô chỉ dẫn, giải thích, giảng giải và định hướng cho trẻ các hành vi bảo vệ môi trường

3. Hãy có những hành động thiết thực nhất với trẻ măng non

Chỉ dẫn trẻ tạo nên lề thói như lau bàn ghế, bố trí đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gấp chăn màn sau lúc ngủ dậy, bố trí ngăn kéo gọn gàng. Tuyệt đối ko vứt rác lộn xộn hoặc để lớp học bừa bộn. Sẽ có 1 nhóm bạn theo dõi các hoạt động này để các bạn thi nhau xem tổ nào sạch hơn.

Các hoạt động dùng cho số đông được tiến hành vào cuối tuần. Các nhỏ sẽ đi khắp các lớp và quanh trường nhặt rác, thu dọn các kệ đồ chơi, bố trí lại đồ đoàn …

Cô đấy sẽ đăng những lời cảnh báo bằng những hình ảnh hí hước như “Tiết kiệm nước” trên vòi rửa tay và vòi nước lèo chung, “Hãy cho tôi thùng rác” ngay trên thùng rác, “Rửa tay sau lúc đi vệ sinh”. ”Trong nhà vệ sinh… Trẻ sẽ dần ghi nhớ các công bố và tự giác tiến hành.

Tiết học gieo hạt, trồng cây là tiết học được các nhỏ đón chờ vồ vập nhất. Các nhỏ có thể cùng ba má trồng 1 chậu bé và mang lại lớp để tự tay . Hay cùng cô và các bạn trồng cây trong vườn của trường. Hoạt động này khiến cho các em hiểu được ý nghĩa thiết thực của việc trồng cây tạo môi trường xanh sạch đẹp và sự thiết yếu phải bảo vệ cây xanh bao quanh.

4. Làm đồ tái chế trong lớp học

Các em sẽ tìm thấy các mẫu đồ chơi, đồ dùng làm từ nguyên liệu tái chế trên internet, sách báo. Sau ấy cùng các em làm mẫu hình tại lớp. Đồ tái chế có thể sử dụng các nguyên liệu như vỏ lon bia, vỏ trứng, giấy báo, lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, ống hút …

Có những em rất nhanh nhảu, về nhà được cùng ba má làm và mang lại lớp những thành phầm xinh đẹp.

5. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt các hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh

Thông qua các công tác hàng ngày như ăn, ngủ, thu dọn cũng là thời cơ tốt để trẻ trải nghiệm. Các em tự bản thân, vệ sinh tư nhân sạch bong cũng là cách để bảo vệ không gian sống bao quanh mình. Thành ra, việc cho trẻ tự mình trải nghiệm các hoạt động vệ sinh tư nhân cũng góp phần ko bé trong việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ.

6. Thông tin liên lạc với ba má

Ngoài những giờ học trên lớp, họ tin rằng trẻ có thể học hỏi nhiều kiến ​​thức về bảo vệ môi trường từ gia đình. Tại Worldkids, các thầy cô giáo trong trường măng non quốc tế sẽ tuyên truyền cho các bậc phụ huynh những giải pháp dễ dàng và hiệu quả nhất cho trẻ lúc vận dụng tại nhà.

Trẻ sẽ biến thành “giám sát viên” lúc nhắc nhở ông bà ba má tiết kiệm nước, tắt điện sau lúc sử dụng, phân loại rác đúng cách, hay tích những đồ vật ko thiết yếu để tiến hành kế hoạch. kế hoạch bé. Khi con cái biến thành người quan trọng sẽ làm rất khả quan công tác. Bài học về bảo vệ môi trường sẽ phát huy được chức năng và ý nghĩa của nó.

Giáo dục môi trường trong trường măng non sẽ tạo nên những phản xạ và lề thói trước hết trong việc bảo vệ môi trường. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, trẻ sẽ tạo nên tinh thần bảo vệ môi trường; Giáo dục trẻ có thái độ và hành vi đúng mực đối với môi trường, tôn trọng và gìn giữ môi trường, biết sống hăng hái, gần gũi với môi trường.

Kính mời quý bạn đọc tham khảo tại phân mục giáo dục trong mục biểu mẫu Xin vui lòng.

  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 1
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 9
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 8

 

Thông tin thêm

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17

[rule_3_plain]

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ con thế hệ măng non.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 17: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ con thế hệ măng non
Dạy trẻ bảo vệ môi trường là 1 điều hết sức thiết yếu diễn ra từ trẻ còn bé. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ măng non là hỗ trợ những tri thức sơ đẳng, căn bản về môi trường thích hợp với bản lĩnh nhận thức của trẻ, nhằm tạo ra thái độ và hành vi đúng của trẻ đối với môi trường bao quanh.
Môi trường là vấn đề mang tính thế giới. Sự chuyển đổi mạnh bạo của môi trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng tới đời sống, kinh tế và văn hóa của mỗi tổ quốc. Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cần tạo nên từ sớm, ngay từ thế hệ măng non. Đây là nhiệm vụ cần có chiến lược và kế hoạch chi tiết để tăng trưởng toàn diện tư cách của trẻ. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày để trẻ có thể vừa học vừa chơi, vừa tiếp nhận được tri thức 1 cách hiệu quả nhất.
Trong cơ chế sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường măng non có rất nhiều các hoạt động giáo dục: hoạt động vui chơi; hoạt động ngoài trời; hoạt động âm nhạc; hoạt động tạo hình; hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh. Thông qua các hoạt động này, thầy cô giáo lên kế hoạch tổ chức cho trẻ tham dự các hoạt động với những trải nghiệm không giống nhau. Từ ấy, trẻ được tiếp cận với những cảnh huống có vấn đề và tự đưa ra các cách khắc phục các vấn đề ấy.
Học phê duyệt trải nghiệm là gì? Học tập qua trải nghiệm (experiential learning) là 1 cách học phê duyệt làm, với quan niệm việc học là công đoạn tạo ra kiến thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tiễn, dựa trên những bình chọn, phân tách trên những kinh nghiệm, tri thức sẵn có. Như vậy, phê duyệt các hoạt động trải nghiệm, trẻ được hỗ trợ các tri thức, kỹ năng từ ấy tạo nên những năng lực, phẩm giá và kinh nghiệm. Trong các hoạt động trải nghiệm, thầy cô giáo măng non có vai trò định hướng, cung cấp, bình chọn, uốn nắn, sửa sai cho trẻ. Tùy thuộc vào từng hoạt động trải nghiệm, thầy cô giáo đưa các cảnh huống có vấn đề để trẻ trải nghiệm với các cảnh huống ấy. Như vậy, trẻ rất hứng thú và tri thức, kỹ năng sẽ tạo nên 1 cách nhẹ nhõm, thiên nhiên.
Thông qua các hoạt động ngoài trời, các hoạt động khám phá khoa học, thầy cô giáo hấp dẫn trẻ tham dự vào các cuộc nói chuyện bằng những câu hỏi ngắn về kinh nghiệm của trẻ, tạo hứng thú bước đầu cho trẻ đối với những nội dung đặt ra về bảo vệ môi trường. Thí dụ: Vì sao chúng ta phải trồng cây? Cây sống được là nhờ đâu? Muốn cây xanh trong sân trường tốt tươi chúng ta phải làm gì?…
Tùy theo từng điều kiện, cô có thể thiết kế các thí nghiệm cho trẻ. Hàng ngày, cô cùng trẻ tưới nước cho hạt và cùng nhau quan sát sự nảy mầm của hạt. Đối với con vật nuôi, cây xanh cho trẻ mày mò về đặc điểm, trị giá, vẻ đẹp của con vật, cây, hoa, lá… Nói về sự sinh trưởng của cây xanh, cô cùng trẻ tham dự hoạt động thực tiễn: “gieo hạt”. Cô cho trẻ xem về công đoạn tăng trưởng, chỉnh sửa của nhân vật: Hạt – nảy mầm – cây có chồi – lá non – lá xanh thẫm, mập hơn, sau ấy trẻ được xem cả công đoạn lao động cây trồng. Tùy theo điều kiện tôi chọn những thí nghiệm khiến cho trẻ xem và sau ấy nói chuyện với trẻ: Điều gì xảy ra nếu ko có nước? Phcửa ải làm những công tác gì để bảo vệ nguồn nước? Chúng ta làm gì để góp phần tiết kiệm nước? Chính hoạt động trải nghiệm này sẽ đem đến cho trẻ sự hứng thú lúc hàng ngày được và tham dự các hoạt động như các bác dân cày thực sự. Từ ấy, trẻ biết trân trọng cây xanh và bảo vệ môi trường.
Những cảnh huống trong các hoạt động nhưng trẻ trải nghiệm cũng tạo nên cho trẻ tinh thần bảo vệ môi trường. Thí dụ: phê duyệt tranh, ảnh, băng, đĩa trẻ được nhận ra những hành vi phá hoại môi trường và những tác động lúc môi trường bị ô nhiễm như: phá hoạt cây xanh, vứt rác lộn xộn, săn bắn động vật… Từ đây trẻ có cái nhìn đúng, sai về tinh thần và hành vi bảo vệ không gian sống. Qua những hình ảnh trên máy chiếu, cho trẻ xem những vùng, miền thiếu nước, cây cỏ thiếu nước, đất đai thiếu nước hoặc nguồn nước bị ô nhiễm hay hình ảnh hoang toàng nước sẽ ảnh hưởng tới tình cảm của trẻ. Khi được xem và mày mò về nước, các nhỏ đã xây dựng được tinh thần tiết kiệm và tạo nên lề thói tắt nước lúc ko sử dụng. Có thể nói rằng, các hoạt động trải nghiệm có chức năng rất phệ đến việc giáo dục tinh thần về bảo vệ môi trường cho trẻ măng non.
1.Dạy trẻ những định nghĩa căn bản
Giúp trẻ phân biệt được những định nghĩa căn bản như: Môi trường sạch, môi trường bẩn, tại sao ko khí bị ô nhiễm, ô nhiễm môi trường sẽ gây ra những tác hại như thế nào, vì sao cần rửa tay sạch bong trước lúc ăn và sau lúc đi vệ sinh, vì sao cần bảo vệ và trồng cây xanh…
Khuyến khích các nhỏ mày mò thông tin bằng những cuộc thi nho bé như cùng ba má mày mò về chủ đề mình thích rồi lên thuyết trình trên lớp. Hoạt động này thích hợp cho các lớp 5 tuổi. Các nhỏ được học hỏi, khám phá theo cách này sẽ rất háo hức và ghi nhớ lâu hơn. Thậm chí có nhỏ còn có nhiều ý nghĩ để bảo vệ môi trường
2. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt hoạt động chơi
Hoạt động vui chơi có vai trò rất phệ đối với sự tăng trưởng của trẻ măng non khái quát và giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường nói riêng. Thông qua vai chơi, tình cảnh chơi, các cảnh huống chơi trẻ biết phân biệt những hành vi đúng, sai trong việc bảo vệ môi trường, từ ấy có tinh thần đúng mực đối với không gian sống.
Hoạt động chơi ngoài trời: đây là thời cơ trẻ được xúc tiếp với nhiều chủng loại các nhân vật về môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng tự nhiên bao quanh trẻ. Trong công đoạn quan sát môi trường, thầy cô giáo dùng giải pháp đàm thoại, tạo cảnh huống có vấn đề để trẻ tự khắc phục. Thí dụ: quan sát cây bị héo. Cô hỏi: Vì sao cây bị héo? Cây sống được là do đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những câu hỏi, lời dẫn dắt của thầy cô giáo dần tạo nên ở trẻ tinh thần về bảo vệ cây xanh.
Hoạt động chơi ở góc: Căn cứ vào nội dung giáo dục cô bố trí các góc chơi thích hợp, hấp dẫn trẻ vào các góc chơi. Trong công đoạn chơi, cô đưa các cảnh huống về giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường để trẻ trải nghiệm như: nhập vai bác dân cày vườn rau; cô lao công đang dọn dẹp đường phố… Tất cả những cảnh huống, vai chơi, tình cảnh chơi thầy cô giáo đều có thể tạo thời cơ để trẻ trải nghiệm nhằm lồng ghép các nội dung giáo dục.
Thông qua các trò chơi: trò chơi xây dựng, trò chơi học tập thầy cô giáo lồng ghép các nội dung giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường.
Ở trường măng non, hoạt động lao động rất có ý nghĩa đối với trẻ. Ngoài việc giúp trẻ tăng trưởng thể chất, hoạt động lao động còn giúp trẻ yêu mến hoạt động lao động và được xúc tiếp nhiều với môi trường. Đây là dụng cụ rất khả quan để giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ.
Công tác lao động hàng ngày của trẻ ở trường có thể lồng ghép qua hoạt động chơi, có thể được diễn ra cuối giờ. Trẻ được cây hoa trong sân trường, vườn trường. Trong công đoạn hoạt động cô chỉ dẫn, giải thích, giảng giải, định hướng cho trẻ những hành vi bảo vệ môi trường
3. Cùng trẻ tiến hành các hành động thiết thực nhất ở trường măng non
Chỉ dẫn trẻ tạo nên các lề thói như lau dọn bàn ghế, bố trí đồ chơi, đồ dùng ngăn nắp, tự gấp chăn sau lúc ngủ dậy, sắp xếp ngăn tủ của mình gọn gàng. Tuyệt đối ko được vứt rác lộn xộn hay để lớp học bừa bộn. Sẽ có 1 nhóm bạn đi theo dõi các hoạt động này để các bạn cùng thi đua xem tổ nào ngăn nắp sạch bong hơn.
Hoạt động lao động công ích được tiến hành vào các cuối tuần. Các nhỏ sẽ đi bao quanh các lớp học và bao quanh trường dọn dẹp rác, lau dọn kệ đồ chơi, bố trí lại đồ dùng…
Cô sẽ ghi những cảnh báo kèm những hình ảnh ngộ nghĩnh như “Tiết kiệm nước” ở vòi nước rửa tay và bình nước chung, “Xin hãy cho tôi rác” ở ngay trên thùng đựng rác, “Rửa tay sau lúc đi vệ sinh” ở trong nhà vệ sinh… Trẻ sẽ dần thuộc lòng các công bố và tự giác tiến hành.
Những giờ học gieo hạt, trồng cây là những giờ học được trẻ đón chờ háo hức nhất. Các con có thể cùng ba má trồng 1 chậu cây bé rồi mang lại lớp để tự . Hoặc cùng cô và các bạn trồng cây xanh ở vườn của trường. Hoạt động này khiến trẻ hiểu được ý nghĩa thiết thực của việc trồng cây tạo ra môi trường xanh sạch đẹp và việc thiết yếu bảo vệ cây cỏ bao quanh
4. Làm đồ tái chế tại lớp học
Các cô sẽ tìm các mẫu đồ chơi, đồ dùng được làm tự nguyên liệu tái chế trên mạng internet, sách báo. Sau ấy cùng các con tiến hành làm các mẫu trên lớp. Đồ tái chế có thể sử dụng vật liệu như vỏ lon bia, vỏ trứng, giấy báo, lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, ống hút…
Có những nhỏ rất nhanh nhạy, có thể về nhà tiến hành cùng ba má và mang những thành phầm khá đẹp tới lớp
5. Giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường phê duyệt hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh
Thông qua các công tác hàng ngày như ăn, ngủ, vệ sinh cũng là 1 thời cơ tốt để trẻ được trải nghiệm. Trẻ tự , vệ sinh tư nhân sạch bong cũng là 1 cách bảo vệ môi trường bao quanh trẻ. Thành ra, việc để cho trẻ tự trải nghiệm những hoạt động vệ sinh tư nhân trẻ cũng có vai trò phệ đối với việc giáo dục tinh thần bảo vệ môi trường cho trẻ.
6. Tuyên truyền tới các phụ huynh
Ngoài các giờ học trên lớp, các cô tin rằng trẻ con có thể học hỏi rất nhiều tri thức bảo vệ môi trường từ gia đình của mình. Ở Worldkids, các cô trong trường măng non quốc tế sẽ tuyên truyền tới phụ huynh các giải pháp dễ dàng và hữu hiệu nhất để trẻ tiến hành lúc ở nhà.
Các nhỏ sẽ biến thành “những người giám sát” lúc nhắc nhở ông bà ba má phải biết tiết kiệm nước, tắt điện sau lúc dùng xong, phân loại rác phù hợp, hoặc tích góp những đồ dùng ko cần dùng nữa để làm kế hoạch bé. Khi các nhỏ biến thành người quan trọng sẽ tiến hành công tác rất khả quan. Bài học về bảo vệ môi trường sẽ phát huy được những chức năng và ý nghĩa của nó.
Giáo dục môi trường ở trường măng non sẽ tạo nên những phản xạ, những lề thói trước hết trong việc bảo vệ môi trường. Thông qua các hoạt động trải nghiệm sẽ tạo nên cho trẻ tinh thần bảo vệ môi trường; giáo dục trẻ có thái độ, xử sự đúng mực với môi trường, tôn trọng và gìn giữ môi trường, biết cách sống hăng hái và gần gũi với môi trường./.
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục tập huấn trong mục biểu mẫu nhé.

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 1
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 9
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8

[rule_2_plain]

#Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #module #GVMN


  • Tổng hợp: Phần Mềm Portable
  • Nguồn: https://bigdata-vn.com/bai-thu-hoach-boi-duong-thuong-xuyen-module-gvmn-17/

admin1

Tôi là Đỗ Thủy đam mê sáng tạo viết Blog hàng ngày là những công việc mà tôi đang làm nó thực sự là những gì tôi yêu thích hãy theo dõi tôi để có những kiến thức bổ ích về xã hội ,cộng đồng và học tập.
Back to top button