Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVPT 01 theo quy định Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVPT 01 là bài thu hoạch về phẩm giá đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện tại. Mời thầy cô cùng tham khảo cụ thể bài thu hoạch tại đây.

  • Chương trình giáo dục rộng rãi toàn cục 2018
  • Cách đăng nhập Chương trình đào tạo và bồi dưỡng Giáo viên
  • Tổng hợp bài thu hoạch BDTX Giáo viên theo Thông tư 17

I. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 1

1. Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện tại

Đạo đức nghề nghiệp là nền móng trong tư cách nhà giáo. Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của họ được duy trì thành nề nếp trong nhà trường dựa trên hệ thống các mực thước, luật lệ đạo đức nhằm định hướng, điều chỉnh nhận thức, bình chọn thái độ, hành vi của nhà giáo thích hợp với đề nghị mô phạm của nghề dạy học. Với nghề dạy học, người dạy muốn xong xuôi tốt nhiệm vụ phải luôn thông thạo về nghề nghiệp, điển hình về kiến thức khoa học, tư tưởng chính trị, văn hóa, đạo đức, lối sống.

Các hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo hiện tại:

Cô giáo “cho phép’ học trò tát bạn, bắt học trò quỳ, “dạy” học trò bằng roi, thầy giáo xâm hại dục tình học trò,…

1 thầy cô giáo cấp THCS ở Bình Định dùng “chiêu” đổ nước vào mồm để phạt học trò

Mặt trái của chế độ thị phần với những nhân tố thụ động của nó đã thâm nhập, ảnh hưởng đến nhận thức của 1 bộ phận thầy cô giáo góp phần làm tạo nên nên ở họ lối sống bàng quan, thực dụng chủ nghĩa.

Không ít người đã chẳng thể cưỡng lại được trước sức cám dỗ của vật chất. Sự tha hóa về đạo đức trước sức hút của đồng bạc đã dẫn đến những hành động mù quáng như việc cướp tiệm vàng của thầy giáo Nguyễn Xuân Khôi – thầy cô giáo trường THPT Quỳnh Lưu 4 gần đây là 1 minh chứng tiêu biểu.

1 số thầy cô giáo đã ko kềm chế được mình trước sự ngỗ nghịch, chậm tiến của học sinh.

Mặc dầu đã được huấn luyện về nghiệp vụ từ những ngày còn ngồi trên ghế giảng đường, nhiều sinh viên sư phạm sau lúc ra trường tiếp thu công việc còn tỏ ra non yếu về nghiệp vụ sư phạm, thiếu hụt những tri thức về tâm lý sư phạm. .

2. Các quy định về đạo đức nhà giáo.

Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Huấn luyện: Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo

Điều 3. Phẩm chất chính trị

1. Chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường lối, cơ chế của Đảng, luật pháp của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của luật pháp. Không dừng học tập, đoàn luyện tăng lên trình độ lý luận chính trị để áp dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và phục vụ đề nghị nhiệm vụ được giao.

2. Có tinh thần tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, cắt cử của tổ chức; có tinh thần cộng đồng, cố gắng vì ích lợi chung.

3. Kiểu mẫu tiến hành bổn phận công dân, hăng hái tham dự các hoạt động chính trị, xã hội.

Điều 4. Đạo đức nghề nghiệp

1. Nhiệt huyết với nghề nghiệp, có tinh thần gìn giữ danh dự, lương tâm nhà giáo; có ý thức kết đoàn, thương mến, tương trợ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công việc; có lòng bác ái, bao dong, khoan thứ, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; chuẩn bị tương trợ, bảo vệ quyền và ích lợi hợp lí chính đáng của người học, đồng nghiệp và tập thể.

2. Tận tụy với công tác; tiến hành đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành.

3. Công bình trong giảng dạy và giáo dục, bình chọn đúng bản chất năng lực của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành quả, chống tham nhũng, phí phạm.

3. Thực hiện phê bình và tự phê phổ biến xuyên, nghiêm chỉnh; thường xuyên học tập tăng lên trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để xong xuôi tốt nhiệm vụ được giao, phục vụ đề nghị càng ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.

Điều 5. Lối sống, tác phong

1. Sống có lý tưởng, có mục tiêu, có ý chí vượt khó vươn lên, có ý thức cố gắng liên tiếp với động cơ trắng trong và tư duy thông minh; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công không lo nghĩ theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

2. Có lối sống hoà nhập với tập thể, thích hợp với bản sắc dân tộc và thích nghi với sự văn minh của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu thị của lối sống tiến bộ, văn minh và phê phán những biểu thị của lối sống lỗi thời, ích kỷ.

3. Tác phong làm việc nhanh nhảu, khẩn trương, khoa học; có thái độ tiến bộ, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; khắc phục công tác khách quan, tận tâm, tỷ mỉ.

4. Trang phục, trang sức lúc tiến hành nhiệm vụ phải giản dị, ngăn nắp, lịch sự, thích hợp với nghề dạy học, ko gây phản cảm và phân tán sự để ý của người học.

5. Kết đoàn, tương trợ đồng nghiệp cùng xong xuôi tốt nhiệm vụ; chiến đấu, chặn đứng những hành vi vi phạm luật pháp và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ, xử sự đúng đắn, gần cận với dân chúng, phụ huynh học trò, đồng nghiệp và người học; cương quyết chiến đấu với các hành vi trái luật pháp.

6. Xây dựng gia đình văn hoá, thương mến, quý trọng lẫn nhau; biết ân cần tới những người bao quanh; tiến hành nếp sống văn hoá nơi công cộng.

Điều 6. Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo

1. Không lợi dụng chức phận, quyền hạn để tiến hành hành vi trái luật pháp, quy chế, quy định; ko gây gian khổ, phiền toái đối với người học và dân chúng.

2. Không ăn lận, thiếu thật thà trong học tập, nghiên cứu khoa học và tiến hành nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục.

3. Không trù dập, chèn lấn và có thái độ thiên tư, phân biệt đối xử, định kiến người học; ko tiếp tay, bao che cho những hành vi thụ động trong giảng dạy, học tập, đoàn luyện của người học và đồng nghiệp.

4. Không xâm phạm cơ thể, xúc phạm danh dự, phẩm chất của người học, đồng nghiệp, người khác. Không làm tác động tới công tác, sinh hoạt của đồng nghiệp và người khác.

5. Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.

6. Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi ko được phép hoặc lúc thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham dự các hoạt động giáo dục của nhà trường.

7. Không sử dụng dế yêu thiết bị cầm tay và làm việc riêng trong các cuộc họp, khi mà lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi.

8. Không gây bè đảng, cục bộ địa phương, làm mất kết đoàn trong cộng đồng và trong sinh hoạt tại tập thể.

9. Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, bình thường những nội dung trái với ý kiến, cơ chế của Đảng và Nhà nước.

10. Không lẩn tránh nghĩa vụ, thoái thác nhiệm vụ, tự tiện bỏ việc; ko đi muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, thúc ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm tác động tới kỷ cương, nền nếp của nhà trường.

11. Không tổ chức, tham dự các hoạt động liên can tới tệ nạn xã hội như : bài bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; ko sử dụng, lưu giữ, quảng bá văn hoá phẩm đồi trụy, độc hại.

3. Tự bồi dưỡng, đoàn luyện và cố gắng tăng lên phẩm giá đạo đức nhà giáo.

– Bồi dưỡng, đoàn luyện đạo đức nhà giáo phải được xem là việc làm trọng điểm, thường xuyên có tính dài lâu ko chỉ trong nhận thức, nhưng quan trọng hơn là mỗi nhà giáo phải tự xây dựng kế hoạch tiến hành tăng lên đạo đức của mình qua từng 5 học.

– Thường xuyên chi tiết hóa việc tiến hành “Học tập và tuân theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Coi trọng việc đổi mới, khát vọng vươn lên, hoàn thiện văn hóa sư phạm, biết tự học để có hiểu biết sâu rộng về chuyên môn nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm, luôn tinh thần chấp hành tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học trò.

– Giữ gìn tình kết đoàn, hợp nhất trong cộng đồng sư phạm, biết lắng tai, chuẩn bị học hỏi và cầu tiến. Nêu cao tính nguyên lý, tính kỷ luật, tính sư phạm các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

– Sống và làm việc theo luật pháp của Nhà nước và quy định về đạo đức nhà giáo của Bộ GDĐT, tiến hành tốt cuộc đi lại “Mỗi giáo viên là tấm gương về đạo đức và tự học”.

– Luôn trình bày sự chuẩn mực, tính sư phạm trong tác phong, lối sống, xử lý khéo cảnh huống trong các mối quan hệ với đồng nghiệp, với PHHS, với công tác, nhất là đối với học trò.

– Về nhiệm vụ giảng dạy mỗi nhà giáo phải luôn nhận thức nghĩa vụ của mình là “Dạy tốt và học tốt” là 2 nhiệm vụ chẳng thể thiếu trong nhà trường. Thầy muốn dạy tốt, ngoài việc trau dồi tri thức, phải luôn tìm tòi trải nghiệm những bí quyết phù hợp tuỳ theo nội dung bài học và nhân vật học trò.

II. Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 2

1. Thực trạng đạo đức nhà giáo hiện tại:

Xem xét thực trạng từ nhiều giác độ không giống nhau, nhiều đại biểu cho rằng đại bộ phận nhà giáo nước ta hiện tại có phẩm giá đạo đức tốt, song vẫn còn bộ phận thầy cô giáo thiếu kiểu mẫu, ko chiến đấu với những gian trá trong giáo dục, thậm chí còn bị hấp dẫn vào những việc làm thụ động, làm tổn hại tới uy tín hàng ngũ người thầy. Rất nhiều nguyên do đã được chỉ ra như tư duy giáo dục chậm đổi mới, mặt trái của nền kinh tế thị phần; công việc điều hành hàng ngũ thầy cô giáo còn giảm thiểu; việc thanh rà soát chưa kịp thời và ko nghiêm minh; công việc giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng phẩm giá đạo đức cho nhà giáo còn bị coi nhẹ,…

PGS.TS Trần Thị Mai Phương, Trường Đại học sư phạm Hà Nội cho rằng, đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện tại ko chỉ là những phẩm giá, năng lực tư nhân nhưng đã biến thành chuẩn mực luật pháp. Trong đấy, vấn đề đạo đức được hiểu là sự tổng hòa giữa 3 nhân tố gồm lý tưởng nghề, đạo đức nghề và kỹ thuật làm nghề. Trong bối cảnh cả nước đang sẵn sàng tiến hành chương trình giáo dục rộng rãi mới, ngoài đề nghị về trình độ chuyên môn, thầy cô giáo phải đầu cơ nhiều hơn vào bí quyết, kĩ năng và thủ thuật dạy học.

2. Những bài học từ việc thầy cô giáo vi phạm đạo đức nhà giáo.

Những câu chuyện “động trời”

Nghi án về tin nhắn gạ tình của thầy giáo Trường THPT chuyên Thái Bình gửi nữ sinh lớp 10; vụ việc thầy giáo sờ mông, sờ đùi, véo tai học trò lớp 5 ở Bắc Giang… khiến dư luận những ngày qua dậy sóng về trạng thái vi phạm đạo đức của thầy cô giáo. Đáng tiếc những câu chuyện này không hề lần đầu xảy ra. Vào cuối tháng 12/2018, ông Đinh Bằng My, Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Thanh Sơn (Phú Thọ) bị bắt vì lạm dụng dục tình nhiều học trò. Cũng trong tháng 12/2018, 1 thầy giáo dạy thể dục ở Gia Lai đã lừa chở nữ sinh lớp 8 đi chỉ đường, sau đấy dùng vũ lực tiến hành hành vi đồi tệ.

Không chỉ chuyện dâm loạn, xâm hại dục tình, nhiều thầy cô giáo cũng đang tâm đánh đập, có những hình phạt học trò tới mức gây thương tích. Vụ việc thầy cô giáo phạt tát học trò bằng 231 cái tát, đánh học trò bầm tím, ép học trò súc mồm bằng nước giặt giẻ lau bảng… Dẫu rằng đây chỉ là những hiện tượng cá biệt song những hành vi lệch chuẩn này đã làm mất đi hình ảnh cao đẹp của nhà giáo, làm giảm niềm tin của xã hội với giáo dục.

Lên án những trường hợp nhà giáo vi phạm đạo đức nghiêm trọng chỉ mất khoảng qua, GS.VS Phạm Minh Hạc – nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cho rằng, hiện tại cả nước có đến hơn 1 triệu thầy cô giáo, học trò cũng đến trên 24 triệu học trò, với 1 quy mô mập tương tự, rất có thể sẽ phát sinh ra các vi phạm của nhà giáo. Tuy nhiên, tuy thế nào thì thầy cô giáo cũng chẳng thể đổ lỗi cho áp lực nào đấy mới dẫn tới hành vi lệch chuẩn, vi phạm đạo đức nhà giáo, thậm chí xâm hại, xúc phạm cơ thể học trò. Những thầy cô giáo vi phạm, cần căn cứ vào các quy định hiện tại để phê duyệt loại ra khỏi ngành giáo dục.

Để làm trong lành môi trường giáo dục, theo PGS.TS Trần Xuân Nhĩ – nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT: “Những trường hợp thầy cô giáo vi phạm đạo đức nhà giáo chỉ mất khoảng qua là những hiện tượng khác biệt, khó có thể bằng lòng được với những người như thế lúc đứng trên bục giảng. Dù chỉ là tư nhân, song liên tục xảy ra các vụ việc còn cho thấy 1 bộ phận thầy cô giáo hiện tại đang suy thoái về đạo đức gây mất niềm tin trong xã hội. Những vụ việc vi phạm đạo đức nhà giáo phải xử lý nghiêm và kiên quyết đưa ra khỏi ngành”.

Cần loại trừ nhà giáo ko xứng đáng

Theo các nhà điều hành giáo dục, hiện tại Bộ GD&ĐT đã ban hành quy định về đạo đức nhà giáo; nhiều nhà trường cũng ban hành quy chế làm việc, trong đấy quy định rõ những việc nhà giáo được làm và ko được làm… Kế bên đấy là 1 loạt các văn bản đề xuất các địa phương chỉ huy, quán triệt, chỉnh đốn để tăng lên đạo đức nhà giáo trong các cơ sở giáo dục. Đặc trưng là phải xử lý nghiêm với những trường hợp vi phạm.

Nhiều quan điểm cho rằng, để giải quyết phải tiến hành đồng bộ đồng thời nhiều biện pháp. Với thầy cô giáo, phải tinh thần được trị giá nghề nghiệp cũng như lòng tự tôn nghề nghiệp để luôn ko dừng cố gắng, hoàn thiện bản thân. Về phía các nhà trường, cần bình thường lại các quy định về đạo đức nhà giáo, cùng lúc cho thầy cô giáo phải ký cam kết ko vi phạm. Trường hợp vi phạm cam kết, vi phạm đạo đức nghiêm trọng thì phê duyệt loại ra khỏi ngành. Trong tuyển chọn “đầu vào” sư phạm, kế bên việc dựa vào điểm số cũng cần phê duyệt thêm các nhân tố khác như lòng yêu nghề, phẩm giá đạo đức.

Về vấn đề biện pháp, GS.VS Phạm Minh Hạc cho rằng, chúng ta đã có các quy định, Luật Giáo dục, Bộ GD&DT cũng có 1 số các quy định khác như:Điều lệ nhà trường, quy định nhà giáo… Song cũng cần có những quy định chi tiết hơn về vấn đề này, để tránh trạng thái thầy cô giáo vi phạm. Các văn bản luật cũng cần được chỉ dẫn chi tiết, khai triển theo các đơn vị quản lý, quán triệt đến từng cán bộ, thầy cô giáo về những hành vi thầy cô giáo ko được làm. Ngành Giáo dục cũng phải có gạn lọc, nếu những thầy cô giáo ko xứng đáng là giáo viên thì nên đuổi việc.

3. Những những tấm gương đạo đức nhà giáo ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục đạo đức và dạy học học trò:

Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng sự nghiệp “trồng người” và công việc huấn luyện những người kế tục sự nghiệp cách mệnh lớn mập của Đảng và của dân chúng ta. Cho nên, trong công đoạn chỉ đạo cách mệnh Việt Nam, mặc dầu bận bịu với muôn vàn công tác chỉ đạo công cuộc kháng chiến và kiến quốc nhưng mà Người vẫn rất ân cần và giành nhiều thời kì cho sự nghiệp giáo dục. Đặc trưng, ngay sau lúc Cách mệnh tháng 8 thành công, trong lễ khai trường của 5 học trước nhất dưới cơ chế mới – cơ chế dân chủ sở hữu dân, Người đã viết thư gửi các em học trò bộc bạch mong muốn và đặt niềm tin của mình vào lứa tuổi trẻ. Người viết: “Non sông Việt Nam có phát triển thành tươi đẹp hay ko, dân tộc Việt Nam có bước đến đài quang vinh để sánh vai với các cường quốc 5 châu được hay ko, chính là nhờ 1 phần mập ở công học tập của các em”(1). Và theo Người, 1 trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục, của các nhà trường là phải vô cùng coi trọng giáo dục đạo đức cho người học, nhất là lứa tuổi trẻ.

4. Giáo dục đạo đức – mối ân cần bậc nhất của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với công việc giáo dục trong nhà trường

Trong suốt thời kì ở cương vị Chủ tịch nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ko dừng chăm lo, “bồi dưỡng lứa tuổi cách mệnh cho đời sau”. Trong đấy, giáo dục đạo đức được Người đặt lên bậc nhất. Ngay từ 5 1926, lúc đang ở Quảng Châu, Người đã gửi 1 bức thư cho đại diện Đoàn Thanh niên cộng sản Pháp tại Quốc tế Thanh niên cộng sản nêu rõ ý định muốn gửi 3 hay 4 học trò qua Nga để các em được tiếp thụ 1 nền giáo dục cộng sản chủ nghĩa tốt đẹp.

Từ 5 1945 cho tới 5 1969, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi thăm nhiều cơ sở giáo dục, dự nhiều hội nghị giáo dục ở Trung ương và ở các địa phương. Tới đâu, Người cũng nói đến và đề nghị các lực lượng giáo dục, các trường học cần phải chú trọng giáo dục đạo đức cho học trò. Trong buổi chuyện trò với nam nữ thanh niên, học trò các trường trung học Nguyễn Trãi, Chu Văn An và Trưng Vương (Hà Nội) ngày 18 – 12 – 1954, Người dạy các em phải yêu đạo đức. Trò chuyện tại lớp học chính trị của thầy cô giáo 5 1959, Người khẳng định rằng, đức phải có trước tài. Ngày 21 – 10 – 1964, tới thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – cái nôi huấn luyện thầy cô giáo giang san, Người đã nói: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mệnh. Đấy là cái gốc, rất là quan trọng. Nếu ko có đạo đức cách mệnh thì có tài cũng vô bổ”(2). Không chỉ chuyện trò trực tiếp, Người còn gửi thư đến các nhà trường và thầy cô giáo đề nghị phải ân cần đến công việc đức dục. Nhân ngày Quốc khánh 2 – 9 – 1948, Người gửi thư cho nam nữ chiến sĩ bình dân học vụ nhấn mạnh việc cần phải dạy các em “đạo đức của công dân”. Sau lúc miền Bắc được giải phóng, giữa bề bộn công tác chỉ đạo công cuộc cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới và chiến đấu hợp nhất giang san, Người đã viết Thư gửi các em học trò, trong đấy đề nghị các lực lượng giáo dục phải chú trọng giáo dục đạo đức. Và, trong Di chúc, Người đã dặn dò: “Bồi dưỡng lứa tuổi cách mệnh cho đời sau là 1 việc rất quan trọng và rất nhu yếu”(3).

Với những việc Người đã làm và những lời dạy Người để lại, chúng ta có thể thấy rất rõ rằng, giáo dục khái quát và giáo dục đạo đức nói riêng là 1 trong những tâm nguyện mập nhất của Người.

5. Tại sao phải chú trọng giáo dục đạo đức?

Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong sự nghiệp giáo dục, phải đặc trưng chú trọng giáo dục đạo đức. Trước hết, đấy là vì sự nghiệp, vì cuộc sống của chính các em học trò để sau này, các em biến thành những con người tốt, những công dân tốt, có lợi cho bản thân, gia đình và non sông. Người cho rằng, việc dạy trẻ cũng như trồng cây non. Cây non được trồng tốt thì sau này cây sẽ lên tốt. Dạy trẻ bé tốt thì sau này các em sẽ thành người tốt. Theo Người, tài phải đi đôi với đức, đức đi đôi với tài, nếu chỉ có tài nhưng ko có đức thìa là người vô bổ. “Vì ngày mai của con em ta”, đấy là khẩu hiệu và cũng là nhiệm vụ Người ủy quyền hàng ngũ các thầy giáo, cô giáo trong việc , giáo dục lứa tuổi trẻ.

Ngày nay, chúng ta thấy rằng, có nhiều học trò chăm ngoan, học giỏi, đạt thành quả cao trong học tập, nghe lời bác mẹ, thầy cô, song cũng còn nhiều em mải chơi, lười học, làm trái lời bác mẹ, sa vào những tệ nạn xã hội. Vì vậy, giáo dục đạo đức cần phải được chú trọng. Đây là nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính dài lâu của nền giáo dục giang san.

Thứ 2, Cách mệnh tháng 8 5 1945 đã lật nhào cơ chế thực dân, phát xít và ngai rồng phong kiến, mở ra 1 kỷ nguyên mới cho lịch sử dân tộc. Song, những tư tưởng của cơ chế cũ vẫn còn đó dằng dai và tác động khá nặng nề trong đầu óc của nhiều người, làm tác động ko tốt tới lứa tuổi trẻ. Vì thế, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, phải dùng ý thức và đạo đức mới để rửa gột những tác động đó.

Thứ 3, mỗi thời đại, mỗi cơ chế xã hội có những tư tưởng và quan niệm không giống nhau về đạo đức. Chế độ mới ở nước ta – cơ chế dân chủ sở hữu dân – cũng thiết yếu đạo đức mới. Trò chuyện tại Trường Cán bộ tự vệ mang tên Người, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đạo đức, ngày trước thì chỉ trung với vua, hiếu với bác mẹ. Ngày nay, thời đại mới, đạo đức cũng phải mới”. Đạo đức mới để làm nên con người mới: con người xã hội chủ nghĩa. Nhiệm vụ của nhà trường dưới cơ chế dân chủ sở hữu dân là huấn luyện nên những con người có đạo đức, có tri thức, văn hoá, kĩ năng lao động nghề nghiệp chứ không hề huấn luyện ra “1 lũ cao bồi”. Cùng lúc, Người còn chỉ ra rằng, trong xã hội vẫn còn đó trạng thái nhiều người có thái độ hờ hững đối với xã hội, xa vắng đời sống lao động và chiến đấu của dân chúng, học để lấy bằng cấp, do đấy giáo dục đạo đức mới chính là nhằm cải hoá những tư tưởng ko đúng mực đấy.

Thứ tư, giáo dục đạo đức học trò còn là vì ngày mai của dân tộc. Trò chuyện tại Hội nghị cán bộ gánh vác thiếu nhi toàn miền Bắc ngày 19 – 2 – 1959, Người khẳng định rằng, công việc giáo dục thiếu niên, nhi đồng rất quan trọng, đấy là nhiệm vụ huấn luyện lứa tuổi ngày mai cho Đất nước. “Vì ích lợi mười 5 thì phải trồng cây. Vì ích lợi trăm 5 thì phải trồng người”. Người cho rằng, nhiệm vụ của giáo dục là phải huấn luyện ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho giang san. Đấy là 1 nghĩa vụ nặng nề nhưng mà rất vang dội của ngành giáo dục.

Giáo dục đạo đức có tầm quan trọng mập lao, song không hề ở đâu và chỉ mất khoảng nào các lực lượng giáo dục cũng nhận thức được đúng mực và đầy đủ tầm quan trọng của vấn đề. Điều này cũng đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ ra. Ngày 14 – 1 – 1963, trong buổi họp với Ban Bí thơ bàn về công việc truyền giáo 5 1963, lúc nghiêm khắc phê bình công việc giáo dục chỉ mất khoảng qua còn “máy móc”, “rập khuôn”, “học nhưng mà ko hành”, ít để ý đến giáo dục đạo đức, đạo đức công dân còn kém…, Người đã đề nghị các đơn vị quản lý giáo dục cần phải chỉnh đốn ngay hiện tượng này.

6. Về nội dung giáo dục đạo đức

Trong những bài viết và trong các buổi chuyện trò tại các trường học, các cơ sở giáo dục và các hội nghị giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần giảng giải về việc giáo dục đạo đức trong nhà trường là giáo dục những gì. Theo Người, nội dung giáo dục đạo đức cho học trò rất nhiều chủng loại, từ việc bé cho đến việc mập, từ quan hệ thầy trò, bằng hữu trong nhà trường cho đến giáo dục thái độ, nghĩa vụ của các em đối với gia đình, xã hội và Đất nước.

Về phía thầy cô giáo, Người đề nghị các thầy giáo, cô giáo phải luôn chú trọng việc giáo dục các phẩm giá đạo đức mới cho học trò, đấy là yêu Đất nước, yêu dân chúng, yêu lao động, yêu khoa học, yêu mến của công, giữ kỷ luật, giữ vệ sinh, học văn hoá.

Đối với các em học trò – những người chủ ngày mai của giang san, Người chỉ ra rằng, các em cần phải đoàn luyện đạo đức cách mệnh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường để có thể biến thành người công dân tốt, người cán bộ tốt. Với các em, đạo đức cách mệnh là: yêu Đất nước, yêu đồng bào; học tập tốt, lao động tốt; kết đoàn tốt, kỷ luật tốt; gìn giữ vệ sinh thật tốt; khiêm tốn, thiệt thà, can đảm. Trong nhà trường, các em phải luôn thi đua, thi đua giữa lớp này với lớp khác, giữa trường này với trường khác trong việc học và hành, nhằm khiến cho nền giáo dục của nước ta tăng trưởng tốt đẹp. Trong quan hệ với thầy, cô giáo, các em phải xoành xoạch ngoan ngoãn, kính trọng, vâng lời cô giáo, thầy giáo. Bởi vì, cô giáo, thầy giáo là những người ko chỉ dạy chữ nhưng còn dạy người, uốn nắn các em biến thành người tốt. Trong quan hệ bằng hữu, các em phải thương mến, tương trợ lẫn nhau. Đối với bác mẹ, các em phải yêu kính và biết tương trợ bác mẹ. Đối với xã hội, tuỳ sức mình nhưng các em tham dự những việc có lợi lợi chung.

Khái quát, Người dạy nhiều phẩm giá để các em biến thành người công dân tốt, song phẩm giá cao nhất là “trung với nước, hiếu với dân”. Tuy nhiên, trung và hiếu là những phạm trù trừu tượng, nếu chúng ta giáo dục lòng yêu nước cho các em nhưng cứ nói các em phải trung với nước, phải hiếu với dân thì điều đấy sẽ gây cho các em sự mơ hồ. Là người nắm vững nghệ thuật giáo dục, lúc nói với học trò, Chủ tịch Hồ Chí Minh ko nói “trung với nước, hiếu với dân”, nhưng Người thay bằng cụm từ yêu Đất nước, yêu đồng bào. Người dạy như thế vừa dễ hiểu, vừa dễ tiến hành.

Đi đôi với “yêu Đất nước, yêu đồng bào”, Người dạy các em phải biết ghét và biết chống. Đấy là phải biết ghét những thần thế, những người nào làm tổn hại đến ích lợi của Đất nước, của dân chúng, đi trái lại với ích lợi của non sông, của dân tộc. Khi đấy, những lực lượng làm tổn hại đến non sông, đến đồng bào chính là thực dân Pháp, đế quốc Mỹ và bè đảng tay sai. Vì vậy, Người dạy: “Các cháu phải ghét, ghét cay ghét đắng bọn thực dân Pháp, bọn can thiệp Mỹ, bọn Việt gian, bọn bù nhìn”(5). Còn về chống, các em phải biết chống lại những gì trái với lợi quyền của Đất nước, chống lại việc gì hay ai phạm tới ích lợi chung của dân chúng.

7. Nói đi đôi với làm, phải nhân rộng những tấm gương “người tốt, việc tốt”

Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, trong giáo dục đạo đức, nếu chỉ dùng lời nói thì kết quả sẽ ko cao và ko cứng cáp. Chẳng hạn, chẳng thể chỉ nói yêu nước, yêu dân chúng chung chung, nhưng điều quan trọng là nhà trường và mỗi thầy cô giáo cần phải dạy cho các em biết yêu như thế nào, như thế nào là yêu nước và yêu nước thì phải làm gì? Về việc này, Người giảng giải: “Yêu Đất nước: Yêu như thế nào? Yêu là phải làm sao cho Đất nước ta giàu mạnh. Muốn cho Đất nước ta giàu mạnh thì phải ra công lao động, ra công tăng gia bản xuất, thực hành tiết kiệm. Yêu dân chúng: Mình phải thông suốt sinh hoạt của dân chúng, biết dân chúng còn thống khổ như thế nào, biết san sẻ những lo âu, những vui buồn, những công việc vất vả với dân chúng” Do đấy, nhà trường phải biết kêu gọi, biết tổ chức cho các em tham dự đóng cống hiến mình cho non sông, cho quê hương. Song, Người cũng dặn dò là các trường cần phải căn cứ vào nhân vật, thế hệ, điều kiện học trò nhưng phát động những phong trào phù hợp, tránh quá sức đối với các em. Về phía các em học trò, Người cũng chỉ ra rằng, việc gì có lợi cho Đất nước thì các em nên gắng công làm, làm được bao lăm tốt bấy nhiêu. Tuổi các em còn bé thì các em làm những công tác bé. Nhiều công tác bé cộng lại thành công tác lớn.

Cùng lúc với việc nói phải đi đôi với làm, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn cho rằng, trong giáo dục đạo đức cần phải phát hiện, khích lệ và khen thưởng kịp thời những gương người tốt, việc tốt để qua đấy, tạo đà và nhân rộng các việc làm tốt trong học trò. Bản thân Người cũng rất chú trọng đến việc này. Khi biết tin các cháu học trò Trường Việt Bắc đã xung phong làm những việc như quét chợ, hái củi, bán bánh để dành dụm được 216.445 đồng sắm công thải, Người đã gửi thư khen kịp thời. Khi biết tin em Nguyễn Thị Lương đã chuyên cần đi mót lúa bán lấy tiền giúp quân nhân, Người đã gửi thư khen ngợi em. Giáo viên và học trò khu X (cũ) cũng đã thu được thư khích lệ, khen ngợi của Người lúc có những hoạt động khá và có nhiều sáng kiến tham dự công cuộc kháng chiến. Những sáng kiến của Người về việc phát động những việc làm hữu dụng đã làm dấy lên trong thiếu nhi cả nước phong trào Trần Quốc Toản và nhiều phong trào thiết thực khác…

Ngày nay, có nhiều học trò ko chỉ học giỏi trên lớp nhưng còn hăng hái tham dự các hoạt động xã hội và nhiều phong trào. Điều đấy tạo điều kiện cho các em học được nhiều điều trong cuộc sống và trưởng thành hơn trong nghĩ suy về bản thân và xã hội.

8. Giáo viên phải kiểu mẫu

Nhận thấy vai trò lớn mập của hàng ngũ các thầy giáo, cô giáo – những người có tác động trực tiếp đến việc tạo nên tư cách của học trò, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần nhấn mạnh rằng, để giáo dục học trò thì người thầy cô giáo đầu tiên phải kiểu mẫu, tận tình với trẻ, với nghề. Người đã ví trẻ con như cái gương trắng trong, thầy tốt thì tác động tốt, thầy xấu thì tác động xấu, do đấy muốn cho học trò có đức thì thầy cô giáo phải có đức.

Trong giáo dục đạo đức, Người ko tán đồng với hiện tượng nói ko đi đôi với làm, nói 1 đường nhưng mà làm 1 nẻo, nói nhưng mà ko làm. Người cho rằng, nếu người làm công việc giáo dục nhưng như thế thì giáo dục lại vì vậy phản giáo dục. Theo Người, thầy cô giáo luôn phải là tấm gương sáng cả về kiến thức, tư cách, tính cần cù lẫn về cách ăn mặc, lời ăn ngôn ngữ, bởi: “Trẻ em hay bắt chước, bởi vậy thầy giáo, cán bộ gánh vác, v.v. phải kiểu mẫu từ lời nhắc đến việc làm. Nếu các cô các chú bảo: “Các em phải siêng làm” nhưng mà các cô các chú lại đi ngủ, hoặc dạy “các em phải thiệt thà”, nhưng mà các cô các chú lại nói sai, hay bảo “các em phải giữ vệ sinh chung”, nhưng mà các cô các chú bẩn, như thế là ko được. Dạy các cháu thì nói với các cháu chỉ là 1 phần, cái chính là phải cho các cháu trông thấy, bởi vậy những tấm gương thực tiễn là rất quan trọng. Muốn dạy cho trẻ con thành người tốt thì đầu tiên các cô các chú phải là người tốt”(7).

Nhận thấy nghĩa vụ giáo dục các em đầu tiên thuộc về các thầy giáo, cô giáo, Người đề nghị người thầy cô giáo cần tuyệt đối tránh thái độ bàng quan, làm ngơ. Bởi vì, nếu thầy giáo, cô giáo nhưng bàng quan thì lại sẽ có 1 số công dân ko tốt, cán bộ ko tốt. Kế bên đấy, để giáo dục đạo đức cho học trò, Người cũng đề nghị thiết yếu sự tham dự, phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục khác là gia đình và xã hội. Về vấn đề này, trong Thư gửi các em học trò đăng trên báo Nhân dân, số 600, ngày 24 – 10 – 1955, Người viết: “Giáo dục các em là việc CHUNG của gia đình, trường học và xã hội. Bác mẹ, thầy giáo và người mập phải cùng nhau gánh vác”. Theo Người, sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục học trò phải mang tính đồng bộ, nhất là trong nội dung giáo dục, tránh “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”. Bởi, nếu nhà trường dạy tốt nhưng gia đình dạy trái lại thì sẽ có những tác động và kết quả ko tốt. Cho nên, muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình và xã hội phải liên kết chặt chẽ với nhau.

Cho đến nay, dù Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi gần xa 40 5, nhưng mà những tư tưởng của Người về công việc giáo dục đạo đức trong nhà trường vẫn còn nguyên trị giá. Thiết nghĩ, hiện nay, các thầy giáo, cô giáo và các lực lượng giáo dục cần áp dụng thông minh tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho lứa tuổi trẻ vào công việc giáo dục chi tiết, góp phần huấn luyện nên những con người tốt, những công dân tốt cho giang san.

Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học đầy đủ 45 Module
  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH4
  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH20

 

Thông tin thêm

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01

[rule_3_plain]

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVPT 01 theo quy định Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVPT 01 là bài thu hoạch về phẩm giá đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện tại. Mời thầy cô cùng tham khảo cụ thể bài thu hoạch tại đây.

Chương trình giáo dục rộng rãi toàn cục 2018
Cách đăng nhập Chương trình đào tạo và bồi dưỡng Giáo viên
Tổng hợp bài thu hoạch BDTX Giáo viên theo Thông tư 17

I. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 1
1. Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện tại
Đạo đức nghề nghiệp là nền móng trong tư cách nhà giáo. Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của họ được duy trì thành nề nếp trong nhà trường dựa trên hệ thống các mực thước, luật lệ đạo đức nhằm định hướng, điều chỉnh nhận thức, bình chọn thái độ, hành vi của nhà giáo thích hợp với đề nghị mô phạm của nghề dạy học. Với nghề dạy học, người dạy muốn xong xuôi tốt nhiệm vụ phải luôn thông thạo về nghề nghiệp, điển hình về kiến thức khoa học, tư tưởng chính trị, văn hóa, đạo đức, lối sống.
Các hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo hiện tại:
Cô giáo “cho phép’ học trò tát bạn, bắt học trò quỳ, “dạy” học trò bằng roi, thầy giáo xâm hại dục tình học trò,…
1 thầy cô giáo cấp THCS ở Bình Định dùng “chiêu” đổ nước vào mồm để phạt học trò
Mặt trái của chế độ thị phần với những nhân tố thụ động của nó đã thâm nhập, ảnh hưởng đến nhận thức của 1 bộ phận thầy cô giáo góp phần làm tạo nên nên ở họ lối sống bàng quan, thực dụng chủ nghĩa.
Không ít người đã chẳng thể cưỡng lại được trước sức cám dỗ của vật chất. Sự tha hóa về đạo đức trước sức hút của đồng bạc đã dẫn đến những hành động mù quáng như việc cướp tiệm vàng của thầy giáo Nguyễn Xuân Khôi – thầy cô giáo trường THPT Quỳnh Lưu 4 gần đây là 1 minh chứng tiêu biểu.
1 số thầy cô giáo đã ko kềm chế được mình trước sự ngỗ nghịch, chậm tiến của học sinh.
Mặc dầu đã được huấn luyện về nghiệp vụ từ những ngày còn ngồi trên ghế giảng đường, nhiều sinh viên sư phạm sau lúc ra trường tiếp thu công việc còn tỏ ra non yếu về nghiệp vụ sư phạm, thiếu hụt những tri thức về tâm lý sư phạm. .
2. Các quy định về đạo đức nhà giáo.
Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Huấn luyện: Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo
Điều 3. Phẩm chất chính trị
1. Chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường lối, cơ chế của Đảng, luật pháp của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của luật pháp. Không dừng học tập, đoàn luyện tăng lên trình độ lý luận chính trị để áp dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và phục vụ đề nghị nhiệm vụ được giao.
2. Có tinh thần tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, cắt cử của tổ chức; có tinh thần cộng đồng, cố gắng vì ích lợi chung.
3. Kiểu mẫu tiến hành bổn phận công dân, hăng hái tham dự các hoạt động chính trị, xã hội.
Điều 4. Đạo đức nghề nghiệp
1. Nhiệt huyết với nghề nghiệp, có tinh thần gìn giữ danh dự, lương tâm nhà giáo; có ý thức kết đoàn, thương mến, tương trợ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công việc; có lòng bác ái, bao dong, khoan thứ, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; chuẩn bị tương trợ, bảo vệ quyền và ích lợi hợp lí chính đáng của người học, đồng nghiệp và tập thể.
2. Tận tụy với công tác; tiến hành đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành.
3. Công bình trong giảng dạy và giáo dục, bình chọn đúng bản chất năng lực của người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành quả, chống tham nhũng, phí phạm.
3. Thực hiện phê bình và tự phê phổ biến xuyên, nghiêm chỉnh; thường xuyên học tập tăng lên trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để xong xuôi tốt nhiệm vụ được giao, phục vụ đề nghị càng ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
Điều 5. Lối sống, tác phong
1. Sống có lý tưởng, có mục tiêu, có ý chí vượt khó vươn lên, có ý thức cố gắng liên tiếp với động cơ trắng trong và tư duy thông minh; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công không lo nghĩ theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2. Có lối sống hoà nhập với tập thể, thích hợp với bản sắc dân tộc và thích nghi với sự văn minh của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu thị của lối sống tiến bộ, văn minh và phê phán những biểu thị của lối sống lỗi thời, ích kỷ.
3. Tác phong làm việc nhanh nhảu, khẩn trương, khoa học; có thái độ tiến bộ, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; khắc phục công tác khách quan, tận tâm, tỷ mỉ.
4. Trang phục, trang sức lúc tiến hành nhiệm vụ phải giản dị, ngăn nắp, lịch sự, thích hợp với nghề dạy học, ko gây phản cảm và phân tán sự để ý của người học.
5. Kết đoàn, tương trợ đồng nghiệp cùng xong xuôi tốt nhiệm vụ; chiến đấu, chặn đứng những hành vi vi phạm luật pháp và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ, xử sự đúng đắn, gần cận với dân chúng, phụ huynh học trò, đồng nghiệp và người học; cương quyết chiến đấu với các hành vi trái luật pháp.
6. Xây dựng gia đình văn hoá, thương mến, quý trọng lẫn nhau; biết ân cần tới những người bao quanh; tiến hành nếp sống văn hoá nơi công cộng.
Điều 6. Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo
1. Không lợi dụng chức phận, quyền hạn để tiến hành hành vi trái luật pháp, quy chế, quy định; ko gây gian khổ, phiền toái đối với người học và dân chúng.
2. Không ăn lận, thiếu thật thà trong học tập, nghiên cứu khoa học và tiến hành nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục.
3. Không trù dập, chèn lấn và có thái độ thiên tư, phân biệt đối xử, định kiến người học; ko tiếp tay, bao che cho những hành vi thụ động trong giảng dạy, học tập, đoàn luyện của người học và đồng nghiệp.
4. Không xâm phạm cơ thể, xúc phạm danh dự, phẩm chất của người học, đồng nghiệp, người khác. Không làm tác động tới công tác, sinh hoạt của đồng nghiệp và người khác.
5. Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.
6. Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi ko được phép hoặc lúc thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham dự các hoạt động giáo dục của nhà trường.
7. Không sử dụng dế yêu thiết bị cầm tay và làm việc riêng trong các cuộc họp, khi mà lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi.
8. Không gây bè đảng, cục bộ địa phương, làm mất kết đoàn trong cộng đồng và trong sinh hoạt tại tập thể.
9. Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, bình thường những nội dung trái với ý kiến, cơ chế của Đảng và Nhà nước.
10. Không lẩn tránh nghĩa vụ, thoái thác nhiệm vụ, tự tiện bỏ việc; ko đi muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, thúc ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm tác động tới kỷ cương, nền nếp của nhà trường.
11. Không tổ chức, tham dự các hoạt động liên can tới tệ nạn xã hội như : bài bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; ko sử dụng, lưu giữ, quảng bá văn hoá phẩm đồi trụy, độc hại.
3. Tự bồi dưỡng, đoàn luyện và cố gắng tăng lên phẩm giá đạo đức nhà giáo.
– Bồi dưỡng, đoàn luyện đạo đức nhà giáo phải được xem là việc làm trọng điểm, thường xuyên có tính dài lâu ko chỉ trong nhận thức, nhưng quan trọng hơn là mỗi nhà giáo phải tự xây dựng kế hoạch tiến hành tăng lên đạo đức của mình qua từng 5 học.
– Thường xuyên chi tiết hóa việc tiến hành “Học tập và tuân theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Coi trọng việc đổi mới, khát vọng vươn lên, hoàn thiện văn hóa sư phạm, biết tự học để có hiểu biết sâu rộng về chuyên môn nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm, luôn tinh thần chấp hành tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học trò.
– Giữ gìn tình kết đoàn, hợp nhất trong cộng đồng sư phạm, biết lắng tai, chuẩn bị học hỏi và cầu tiến. Nêu cao tính nguyên lý, tính kỷ luật, tính sư phạm các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
– Sống và làm việc theo luật pháp của Nhà nước và quy định về đạo đức nhà giáo của Bộ GDĐT, tiến hành tốt cuộc đi lại “Mỗi giáo viên là tấm gương về đạo đức và tự học”.
– Luôn trình bày sự chuẩn mực, tính sư phạm trong tác phong, lối sống, xử lý khéo cảnh huống trong các mối quan hệ với đồng nghiệp, với PHHS, với công tác, nhất là đối với học trò.
– Về nhiệm vụ giảng dạy mỗi nhà giáo phải luôn nhận thức nghĩa vụ của mình là “Dạy tốt và học tốt” là 2 nhiệm vụ chẳng thể thiếu trong nhà trường. Thầy muốn dạy tốt, ngoài việc trau dồi tri thức, phải luôn tìm tòi trải nghiệm những bí quyết phù hợp tuỳ theo nội dung bài học và nhân vật học trò.
II. Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 2
1. Thực trạng đạo đức nhà giáo hiện tại:
Xem xét thực trạng từ nhiều giác độ không giống nhau, nhiều đại biểu cho rằng đại bộ phận nhà giáo nước ta hiện tại có phẩm giá đạo đức tốt, song vẫn còn bộ phận thầy cô giáo thiếu kiểu mẫu, ko chiến đấu với những gian trá trong giáo dục, thậm chí còn bị hấp dẫn vào những việc làm thụ động, làm tổn hại tới uy tín hàng ngũ người thầy. Rất nhiều nguyên do đã được chỉ ra như tư duy giáo dục chậm đổi mới, mặt trái của nền kinh tế thị phần; công việc điều hành hàng ngũ thầy cô giáo còn giảm thiểu; việc thanh rà soát chưa kịp thời và ko nghiêm minh; công việc giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng phẩm giá đạo đức cho nhà giáo còn bị coi nhẹ,…
PGS.TS Trần Thị Mai Phương, Trường Đại học sư phạm Hà Nội cho rằng, đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện tại ko chỉ là những phẩm giá, năng lực tư nhân nhưng đã biến thành chuẩn mực luật pháp. Trong đấy, vấn đề đạo đức được hiểu là sự tổng hòa giữa 3 nhân tố gồm lý tưởng nghề, đạo đức nghề và kỹ thuật làm nghề. Trong bối cảnh cả nước đang sẵn sàng tiến hành chương trình giáo dục rộng rãi mới, ngoài đề nghị về trình độ chuyên môn, thầy cô giáo phải đầu cơ nhiều hơn vào bí quyết, kĩ năng và thủ thuật dạy học.
2. Những bài học từ việc thầy cô giáo vi phạm đạo đức nhà giáo.
Những câu chuyện “động trời”
Nghi án về tin nhắn gạ tình của thầy giáo Trường THPT chuyên Thái Bình gửi nữ sinh lớp 10; vụ việc thầy giáo sờ mông, sờ đùi, véo tai học trò lớp 5 ở Bắc Giang… khiến dư luận những ngày qua dậy sóng về trạng thái vi phạm đạo đức của thầy cô giáo. Đáng tiếc những câu chuyện này không hề lần đầu xảy ra. Vào cuối tháng 12/2018, ông Đinh Bằng My, Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc nội trú THCS Thanh Sơn (Phú Thọ) bị bắt vì lạm dụng dục tình nhiều học trò. Cũng trong tháng 12/2018, 1 thầy giáo dạy thể dục ở Gia Lai đã lừa chở nữ sinh lớp 8 đi chỉ đường, sau đấy dùng vũ lực tiến hành hành vi đồi tệ.
Không chỉ chuyện dâm loạn, xâm hại dục tình, nhiều thầy cô giáo cũng đang tâm đánh đập, có những hình phạt học trò tới mức gây thương tích. Vụ việc thầy cô giáo phạt tát học trò bằng 231 cái tát, đánh học trò bầm tím, ép học trò súc mồm bằng nước giặt giẻ lau bảng… Dẫu rằng đây chỉ là những hiện tượng cá biệt song những hành vi lệch chuẩn này đã làm mất đi hình ảnh cao đẹp của nhà giáo, làm giảm niềm tin của xã hội với giáo dục.
Lên án những trường hợp nhà giáo vi phạm đạo đức nghiêm trọng chỉ mất khoảng qua, GS.VS Phạm Minh Hạc – nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cho rằng, hiện tại cả nước có đến hơn 1 triệu thầy cô giáo, học trò cũng đến trên 24 triệu học trò, với 1 quy mô mập tương tự, rất có thể sẽ phát sinh ra các vi phạm của nhà giáo. Tuy nhiên, tuy thế nào thì thầy cô giáo cũng chẳng thể đổ lỗi cho áp lực nào đấy mới dẫn tới hành vi lệch chuẩn, vi phạm đạo đức nhà giáo, thậm chí xâm hại, xúc phạm cơ thể học trò. Những thầy cô giáo vi phạm, cần căn cứ vào các quy định hiện tại để phê duyệt loại ra khỏi ngành giáo dục.
Để làm trong lành môi trường giáo dục, theo PGS.TS Trần Xuân Nhĩ – nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT: “Những trường hợp thầy cô giáo vi phạm đạo đức nhà giáo chỉ mất khoảng qua là những hiện tượng khác biệt, khó có thể bằng lòng được với những người như thế lúc đứng trên bục giảng. Dù chỉ là tư nhân, song liên tục xảy ra các vụ việc còn cho thấy 1 bộ phận thầy cô giáo hiện tại đang suy thoái về đạo đức gây mất niềm tin trong xã hội. Những vụ việc vi phạm đạo đức nhà giáo phải xử lý nghiêm và kiên quyết đưa ra khỏi ngành”.
Cần loại trừ nhà giáo ko xứng đáng
Theo các nhà điều hành giáo dục, hiện tại Bộ GD&ĐT đã ban hành quy định về đạo đức nhà giáo; nhiều nhà trường cũng ban hành quy chế làm việc, trong đấy quy định rõ những việc nhà giáo được làm và ko được làm… Kế bên đấy là 1 loạt các văn bản đề xuất các địa phương chỉ huy, quán triệt, chỉnh đốn để tăng lên đạo đức nhà giáo trong các cơ sở giáo dục. Đặc trưng là phải xử lý nghiêm với những trường hợp vi phạm.
Nhiều quan điểm cho rằng, để giải quyết phải tiến hành đồng bộ đồng thời nhiều biện pháp. Với thầy cô giáo, phải tinh thần được trị giá nghề nghiệp cũng như lòng tự tôn nghề nghiệp để luôn ko dừng cố gắng, hoàn thiện bản thân. Về phía các nhà trường, cần bình thường lại các quy định về đạo đức nhà giáo, cùng lúc cho thầy cô giáo phải ký cam kết ko vi phạm. Trường hợp vi phạm cam kết, vi phạm đạo đức nghiêm trọng thì phê duyệt loại ra khỏi ngành. Trong tuyển chọn “đầu vào” sư phạm, kế bên việc dựa vào điểm số cũng cần phê duyệt thêm các nhân tố khác như lòng yêu nghề, phẩm giá đạo đức.
Về vấn đề biện pháp, GS.VS Phạm Minh Hạc cho rằng, chúng ta đã có các quy định, Luật Giáo dục, Bộ GD&DT cũng có 1 số các quy định khác như:Điều lệ nhà trường, quy định nhà giáo… Song cũng cần có những quy định chi tiết hơn về vấn đề này, để tránh trạng thái thầy cô giáo vi phạm. Các văn bản luật cũng cần được chỉ dẫn chi tiết, khai triển theo các đơn vị quản lý, quán triệt đến từng cán bộ, thầy cô giáo về những hành vi thầy cô giáo ko được làm. Ngành Giáo dục cũng phải có gạn lọc, nếu những thầy cô giáo ko xứng đáng là giáo viên thì nên đuổi việc.
3. Những những tấm gương đạo đức nhà giáo ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục đạo đức và dạy học học trò:
Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng sự nghiệp “trồng người” và công việc huấn luyện những người kế tục sự nghiệp cách mệnh lớn mập của Đảng và của dân chúng ta. Cho nên, trong công đoạn chỉ đạo cách mệnh Việt Nam, mặc dầu bận bịu với muôn vàn công tác chỉ đạo công cuộc kháng chiến và kiến quốc nhưng mà Người vẫn rất ân cần và giành nhiều thời kì cho sự nghiệp giáo dục. Đặc trưng, ngay sau lúc Cách mệnh tháng 8 thành công, trong lễ khai trường của 5 học trước nhất dưới cơ chế mới – cơ chế dân chủ sở hữu dân, Người đã viết thư gửi các em học trò bộc bạch mong muốn và đặt niềm tin của mình vào lứa tuổi trẻ. Người viết: “Non sông Việt Nam có phát triển thành tươi đẹp hay ko, dân tộc Việt Nam có bước đến đài quang vinh để sánh vai với các cường quốc 5 châu được hay ko, chính là nhờ 1 phần mập ở công học tập của các em”(1). Và theo Người, 1 trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục, của các nhà trường là phải vô cùng coi trọng giáo dục đạo đức cho người học, nhất là lứa tuổi trẻ.
4. Giáo dục đạo đức – mối ân cần bậc nhất của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với công việc giáo dục trong nhà trường
Trong suốt thời kì ở cương vị Chủ tịch nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ko dừng chăm lo, “bồi dưỡng lứa tuổi cách mệnh cho đời sau”. Trong đấy, giáo dục đạo đức được Người đặt lên bậc nhất. Ngay từ 5 1926, lúc đang ở Quảng Châu, Người đã gửi 1 bức thư cho đại diện Đoàn Thanh niên cộng sản Pháp tại Quốc tế Thanh niên cộng sản nêu rõ ý định muốn gửi 3 hay 4 học trò qua Nga để các em được tiếp thụ 1 nền giáo dục cộng sản chủ nghĩa tốt đẹp.
Từ 5 1945 cho tới 5 1969, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi thăm nhiều cơ sở giáo dục, dự nhiều hội nghị giáo dục ở Trung ương và ở các địa phương. Tới đâu, Người cũng nói đến và đề nghị các lực lượng giáo dục, các trường học cần phải chú trọng giáo dục đạo đức cho học trò. Trong buổi chuyện trò với nam nữ thanh niên, học trò các trường trung học Nguyễn Trãi, Chu Văn An và Trưng Vương (Hà Nội) ngày 18 – 12 – 1954, Người dạy các em phải yêu đạo đức. Trò chuyện tại lớp học chính trị của thầy cô giáo 5 1959, Người khẳng định rằng, đức phải có trước tài. Ngày 21 – 10 – 1964, tới thăm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – cái nôi huấn luyện thầy cô giáo giang san, Người đã nói: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mệnh. Đấy là cái gốc, rất là quan trọng. Nếu ko có đạo đức cách mệnh thì có tài cũng vô bổ”(2). Không chỉ chuyện trò trực tiếp, Người còn gửi thư đến các nhà trường và thầy cô giáo đề nghị phải ân cần đến công việc đức dục. Nhân ngày Quốc khánh 2 – 9 – 1948, Người gửi thư cho nam nữ chiến sĩ bình dân học vụ nhấn mạnh việc cần phải dạy các em “đạo đức của công dân”. Sau lúc miền Bắc được giải phóng, giữa bề bộn công tác chỉ đạo công cuộc cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới và chiến đấu hợp nhất giang san, Người đã viết Thư gửi các em học trò, trong đấy đề nghị các lực lượng giáo dục phải chú trọng giáo dục đạo đức. Và, trong Di chúc, Người đã dặn dò: “Bồi dưỡng lứa tuổi cách mệnh cho đời sau là 1 việc rất quan trọng và rất nhu yếu”(3).
Với những việc Người đã làm và những lời dạy Người để lại, chúng ta có thể thấy rất rõ rằng, giáo dục khái quát và giáo dục đạo đức nói riêng là 1 trong những tâm nguyện mập nhất của Người.
5. Tại sao phải chú trọng giáo dục đạo đức?
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong sự nghiệp giáo dục, phải đặc trưng chú trọng giáo dục đạo đức. Trước hết, đấy là vì sự nghiệp, vì cuộc sống của chính các em học trò để sau này, các em biến thành những con người tốt, những công dân tốt, có lợi cho bản thân, gia đình và non sông. Người cho rằng, việc dạy trẻ cũng như trồng cây non. Cây non được trồng tốt thì sau này cây sẽ lên tốt. Dạy trẻ bé tốt thì sau này các em sẽ thành người tốt. Theo Người, tài phải đi đôi với đức, đức đi đôi với tài, nếu chỉ có tài nhưng ko có đức thìa là người vô bổ. “Vì ngày mai của con em ta”, đấy là khẩu hiệu và cũng là nhiệm vụ Người ủy quyền hàng ngũ các thầy giáo, cô giáo trong việc , giáo dục lứa tuổi trẻ.
Ngày nay, chúng ta thấy rằng, có nhiều học trò chăm ngoan, học giỏi, đạt thành quả cao trong học tập, nghe lời bác mẹ, thầy cô, song cũng còn nhiều em mải chơi, lười học, làm trái lời bác mẹ, sa vào những tệ nạn xã hội. Vì vậy, giáo dục đạo đức cần phải được chú trọng. Đây là nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính dài lâu của nền giáo dục giang san.
Thứ 2, Cách mệnh tháng 8 5 1945 đã lật nhào cơ chế thực dân, phát xít và ngai rồng phong kiến, mở ra 1 kỷ nguyên mới cho lịch sử dân tộc. Song, những tư tưởng của cơ chế cũ vẫn còn đó dằng dai và tác động khá nặng nề trong đầu óc của nhiều người, làm tác động ko tốt tới lứa tuổi trẻ. Vì thế, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, phải dùng ý thức và đạo đức mới để rửa gột những tác động đó.
Thứ 3, mỗi thời đại, mỗi cơ chế xã hội có những tư tưởng và quan niệm không giống nhau về đạo đức. Chế độ mới ở nước ta – cơ chế dân chủ sở hữu dân – cũng thiết yếu đạo đức mới. Trò chuyện tại Trường Cán bộ tự vệ mang tên Người, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đạo đức, ngày trước thì chỉ trung với vua, hiếu với bác mẹ. Ngày nay, thời đại mới, đạo đức cũng phải mới”. Đạo đức mới để làm nên con người mới: con người xã hội chủ nghĩa. Nhiệm vụ của nhà trường dưới cơ chế dân chủ sở hữu dân là huấn luyện nên những con người có đạo đức, có tri thức, văn hoá, kĩ năng lao động nghề nghiệp chứ không hề huấn luyện ra “1 lũ cao bồi”. Cùng lúc, Người còn chỉ ra rằng, trong xã hội vẫn còn đó trạng thái nhiều người có thái độ hờ hững đối với xã hội, xa vắng đời sống lao động và chiến đấu của dân chúng, học để lấy bằng cấp, do đấy giáo dục đạo đức mới chính là nhằm cải hoá những tư tưởng ko đúng mực đấy.
Thứ tư, giáo dục đạo đức học trò còn là vì ngày mai của dân tộc. Trò chuyện tại Hội nghị cán bộ gánh vác thiếu nhi toàn miền Bắc ngày 19 – 2 – 1959, Người khẳng định rằng, công việc giáo dục thiếu niên, nhi đồng rất quan trọng, đấy là nhiệm vụ huấn luyện lứa tuổi ngày mai cho Đất nước. “Vì ích lợi mười 5 thì phải trồng cây. Vì ích lợi trăm 5 thì phải trồng người”. Người cho rằng, nhiệm vụ của giáo dục là phải huấn luyện ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho giang san. Đấy là 1 nghĩa vụ nặng nề nhưng mà rất vang dội của ngành giáo dục.
Giáo dục đạo đức có tầm quan trọng mập lao, song không hề ở đâu và chỉ mất khoảng nào các lực lượng giáo dục cũng nhận thức được đúng mực và đầy đủ tầm quan trọng của vấn đề. Điều này cũng đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ ra. Ngày 14 – 1 – 1963, trong buổi họp với Ban Bí thơ bàn về công việc truyền giáo 5 1963, lúc nghiêm khắc phê bình công việc giáo dục chỉ mất khoảng qua còn “máy móc”, “rập khuôn”, “học nhưng mà ko hành”, ít để ý đến giáo dục đạo đức, đạo đức công dân còn kém…, Người đã đề nghị các đơn vị quản lý giáo dục cần phải chỉnh đốn ngay hiện tượng này.
6. Về nội dung giáo dục đạo đức
Trong những bài viết và trong các buổi chuyện trò tại các trường học, các cơ sở giáo dục và các hội nghị giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần giảng giải về việc giáo dục đạo đức trong nhà trường là giáo dục những gì. Theo Người, nội dung giáo dục đạo đức cho học trò rất nhiều chủng loại, từ việc bé cho đến việc mập, từ quan hệ thầy trò, bằng hữu trong nhà trường cho đến giáo dục thái độ, nghĩa vụ của các em đối với gia đình, xã hội và Đất nước.
Về phía thầy cô giáo, Người đề nghị các thầy giáo, cô giáo phải luôn chú trọng việc giáo dục các phẩm giá đạo đức mới cho học trò, đấy là yêu Đất nước, yêu dân chúng, yêu lao động, yêu khoa học, yêu mến của công, giữ kỷ luật, giữ vệ sinh, học văn hoá.
Đối với các em học trò – những người chủ ngày mai của giang san, Người chỉ ra rằng, các em cần phải đoàn luyện đạo đức cách mệnh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường để có thể biến thành người công dân tốt, người cán bộ tốt. Với các em, đạo đức cách mệnh là: yêu Đất nước, yêu đồng bào; học tập tốt, lao động tốt; kết đoàn tốt, kỷ luật tốt; gìn giữ vệ sinh thật tốt; khiêm tốn, thiệt thà, can đảm. Trong nhà trường, các em phải luôn thi đua, thi đua giữa lớp này với lớp khác, giữa trường này với trường khác trong việc học và hành, nhằm khiến cho nền giáo dục của nước ta tăng trưởng tốt đẹp. Trong quan hệ với thầy, cô giáo, các em phải xoành xoạch ngoan ngoãn, kính trọng, vâng lời cô giáo, thầy giáo. Bởi vì, cô giáo, thầy giáo là những người ko chỉ dạy chữ nhưng còn dạy người, uốn nắn các em biến thành người tốt. Trong quan hệ bằng hữu, các em phải thương mến, tương trợ lẫn nhau. Đối với bác mẹ, các em phải yêu kính và biết tương trợ bác mẹ. Đối với xã hội, tuỳ sức mình nhưng các em tham dự những việc có lợi lợi chung.
Khái quát, Người dạy nhiều phẩm giá để các em biến thành người công dân tốt, song phẩm giá cao nhất là “trung với nước, hiếu với dân”. Tuy nhiên, trung và hiếu là những phạm trù trừu tượng, nếu chúng ta giáo dục lòng yêu nước cho các em nhưng cứ nói các em phải trung với nước, phải hiếu với dân thì điều đấy sẽ gây cho các em sự mơ hồ. Là người nắm vững nghệ thuật giáo dục, lúc nói với học trò, Chủ tịch Hồ Chí Minh ko nói “trung với nước, hiếu với dân”, nhưng Người thay bằng cụm từ yêu Đất nước, yêu đồng bào. Người dạy như thế vừa dễ hiểu, vừa dễ tiến hành.
Đi đôi với “yêu Đất nước, yêu đồng bào”, Người dạy các em phải biết ghét và biết chống. Đấy là phải biết ghét những thần thế, những người nào làm tổn hại đến ích lợi của Đất nước, của dân chúng, đi trái lại với ích lợi của non sông, của dân tộc. Khi đấy, những lực lượng làm tổn hại đến non sông, đến đồng bào chính là thực dân Pháp, đế quốc Mỹ và bè đảng tay sai. Vì vậy, Người dạy: “Các cháu phải ghét, ghét cay ghét đắng bọn thực dân Pháp, bọn can thiệp Mỹ, bọn Việt gian, bọn bù nhìn”(5). Còn về chống, các em phải biết chống lại những gì trái với lợi quyền của Đất nước, chống lại việc gì hay ai phạm tới ích lợi chung của dân chúng.
7. Nói đi đôi với làm, phải nhân rộng những tấm gương “người tốt, việc tốt”
Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, trong giáo dục đạo đức, nếu chỉ dùng lời nói thì kết quả sẽ ko cao và ko cứng cáp. Chẳng hạn, chẳng thể chỉ nói yêu nước, yêu dân chúng chung chung, nhưng điều quan trọng là nhà trường và mỗi thầy cô giáo cần phải dạy cho các em biết yêu như thế nào, như thế nào là yêu nước và yêu nước thì phải làm gì? Về việc này, Người giảng giải: “Yêu Đất nước: Yêu như thế nào? Yêu là phải làm sao cho Đất nước ta giàu mạnh. Muốn cho Đất nước ta giàu mạnh thì phải ra công lao động, ra công tăng gia bản xuất, thực hành tiết kiệm. Yêu dân chúng: Mình phải thông suốt sinh hoạt của dân chúng, biết dân chúng còn thống khổ như thế nào, biết san sẻ những lo âu, những vui buồn, những công việc vất vả với dân chúng” Do đấy, nhà trường phải biết kêu gọi, biết tổ chức cho các em tham dự đóng cống hiến mình cho non sông, cho quê hương. Song, Người cũng dặn dò là các trường cần phải căn cứ vào nhân vật, thế hệ, điều kiện học trò nhưng phát động những phong trào phù hợp, tránh quá sức đối với các em. Về phía các em học trò, Người cũng chỉ ra rằng, việc gì có lợi cho Đất nước thì các em nên gắng công làm, làm được bao lăm tốt bấy nhiêu. Tuổi các em còn bé thì các em làm những công tác bé. Nhiều công tác bé cộng lại thành công tác lớn.
Cùng lúc với việc nói phải đi đôi với làm, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn cho rằng, trong giáo dục đạo đức cần phải phát hiện, khích lệ và khen thưởng kịp thời những gương người tốt, việc tốt để qua đấy, tạo đà và nhân rộng các việc làm tốt trong học trò. Bản thân Người cũng rất chú trọng đến việc này. Khi biết tin các cháu học trò Trường Việt Bắc đã xung phong làm những việc như quét chợ, hái củi, bán bánh để dành dụm được 216.445 đồng sắm công thải, Người đã gửi thư khen kịp thời. Khi biết tin em Nguyễn Thị Lương đã chuyên cần đi mót lúa bán lấy tiền giúp quân nhân, Người đã gửi thư khen ngợi em. Giáo viên và học trò khu X (cũ) cũng đã thu được thư khích lệ, khen ngợi của Người lúc có những hoạt động khá và có nhiều sáng kiến tham dự công cuộc kháng chiến. Những sáng kiến của Người về việc phát động những việc làm hữu dụng đã làm dấy lên trong thiếu nhi cả nước phong trào Trần Quốc Toản và nhiều phong trào thiết thực khác…
Ngày nay, có nhiều học trò ko chỉ học giỏi trên lớp nhưng còn hăng hái tham dự các hoạt động xã hội và nhiều phong trào. Điều đấy tạo điều kiện cho các em học được nhiều điều trong cuộc sống và trưởng thành hơn trong nghĩ suy về bản thân và xã hội.
8. Giáo viên phải kiểu mẫu
Nhận thấy vai trò lớn mập của hàng ngũ các thầy giáo, cô giáo – những người có tác động trực tiếp đến việc tạo nên tư cách của học trò, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần nhấn mạnh rằng, để giáo dục học trò thì người thầy cô giáo đầu tiên phải kiểu mẫu, tận tình với trẻ, với nghề. Người đã ví trẻ con như cái gương trắng trong, thầy tốt thì tác động tốt, thầy xấu thì tác động xấu, do đấy muốn cho học trò có đức thì thầy cô giáo phải có đức.
Trong giáo dục đạo đức, Người ko tán đồng với hiện tượng nói ko đi đôi với làm, nói 1 đường nhưng mà làm 1 nẻo, nói nhưng mà ko làm. Người cho rằng, nếu người làm công việc giáo dục nhưng như thế thì giáo dục lại vì vậy phản giáo dục. Theo Người, thầy cô giáo luôn phải là tấm gương sáng cả về kiến thức, tư cách, tính cần cù lẫn về cách ăn mặc, lời ăn ngôn ngữ, bởi: “Trẻ em hay bắt chước, bởi vậy thầy giáo, cán bộ gánh vác, v.v. phải kiểu mẫu từ lời nhắc đến việc làm. Nếu các cô các chú bảo: “Các em phải siêng làm” nhưng mà các cô các chú lại đi ngủ, hoặc dạy “các em phải thiệt thà”, nhưng mà các cô các chú lại nói sai, hay bảo “các em phải giữ vệ sinh chung”, nhưng mà các cô các chú bẩn, như thế là ko được. Dạy các cháu thì nói với các cháu chỉ là 1 phần, cái chính là phải cho các cháu trông thấy, bởi vậy những tấm gương thực tiễn là rất quan trọng. Muốn dạy cho trẻ con thành người tốt thì đầu tiên các cô các chú phải là người tốt”(7).
Nhận thấy nghĩa vụ giáo dục các em đầu tiên thuộc về các thầy giáo, cô giáo, Người đề nghị người thầy cô giáo cần tuyệt đối tránh thái độ bàng quan, làm ngơ. Bởi vì, nếu thầy giáo, cô giáo nhưng bàng quan thì lại sẽ có 1 số công dân ko tốt, cán bộ ko tốt. Kế bên đấy, để giáo dục đạo đức cho học trò, Người cũng đề nghị thiết yếu sự tham dự, phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục khác là gia đình và xã hội. Về vấn đề này, trong Thư gửi các em học trò đăng trên báo Nhân dân, số 600, ngày 24 – 10 – 1955, Người viết: “Giáo dục các em là việc CHUNG của gia đình, trường học và xã hội. Bác mẹ, thầy giáo và người mập phải cùng nhau gánh vác”. Theo Người, sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục học trò phải mang tính đồng bộ, nhất là trong nội dung giáo dục, tránh “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”. Bởi, nếu nhà trường dạy tốt nhưng gia đình dạy trái lại thì sẽ có những tác động và kết quả ko tốt. Cho nên, muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình và xã hội phải liên kết chặt chẽ với nhau.
Cho đến nay, dù Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi gần xa 40 5, nhưng mà những tư tưởng của Người về công việc giáo dục đạo đức trong nhà trường vẫn còn nguyên trị giá. Thiết nghĩ, hiện nay, các thầy giáo, cô giáo và các lực lượng giáo dục cần áp dụng thông minh tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho lứa tuổi trẻ vào công việc giáo dục chi tiết, góp phần huấn luyện nên những con người tốt, những công dân tốt cho giang san.
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học đầy đủ 45 Module
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH4
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH20

[rule_2_plain]

#Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #Module #GVPT


  • Tổng hợp: Phần Mềm Portable
  • Nguồn: https://bigdata-vn.com/bai-thu-hoach-boi-duong-thuong-xuyen-module-gvpt-01/
Back to top button