Các kỹ thuật giúp khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

Kỹ thuật khơi dậy hứng thú học tập của học trò. Giáo viên có thể làm gì để hấp dẫn và duy trì sự để mắt của học trò trong giờ học? Sự hứng thú trong học tập của học trò là nhân tố quan trọng góp phần hình thành hiệu quả của tiết học. Vậy làm thế nào để thầy cô giáo tạo hứng thú học tập cho học trò?

Hãy cùng Phần Mềm Portable VN mày mò những kỹ thuật kích thích hứng thú học tập của học viên.

1. Kỹ thuật giúp khơi dậy hứng thú học tập của học trò

1.1 Tạo hứng thú học tập bằng cách khiến cho học trò nhận thức được chỉ tiêu và ích lợi của bài học

Đối với những điều khó hiểu, mọi người thường nản chí. Thành ra, bước căn bản của việc tạo hứng thú cho học trò là khiến cho các em nhận thức được chỉ tiêu và ích lợi của bài học.

Hứng thú học tập trước tiên được tạo ra bằng cách khiến cho học trò nhận thức thừa hưởng ích của việc học để tạo động lực học tập. Chỉ tiêu này có thể được thể hiện rõ ràng trong tài liệu học tập (như phần thể hiện tài liệu chỉ dẫn học của dự án Mẫu hình trường học mới Việt Nam) hoặc có thể được thể hiện phê duyệt các bài tập cảnh huống. giảng dạy chi tiết

Với từng bài học chi tiết, thầy cô giáo cần giúp học trò nhận thức được tính có ích của 1 nội dung nào đấy. Thí dụ, sự thiết yếu của dấu phẩy sẽ được làm rõ lúc chỉ ra sự không giống nhau về nghĩa của 2 câu: Đêm qua, qua chiếc cầu gãy và Đêm qua, chiếc cầu đã gãy. Tính có ích của 1 nội dung dạy học còn được trình bày rõ ràng lúc chúng ta tạo ra sự đối lập giữa “có nó” và “ko có nó”, thí dụ: Điều gì sẽ xảy ra lúc chúng ta ko có 1 chữ viết? Điều gì xảy ra lúc chúng ta ko có từ đồng nghĩa, ko có câu ghép?

1.2 Tạo hứng thú học tập bằng cách ảnh hưởng vào nội dung giảng dạy

Kỹ thuật khơi dậy hứng thú học tập của học sinhKỹ thuật khơi dậy hứng thú học tập của học trò

Sau lúc giúp học trò nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của bài học, giúp nội dung học phát triển thành thú vị hơn. Giáo viên có thể sắp đặt lại các kiến ​​thức trong sách giáo khoa theo ý mình hoặc chia bé nội dung học

Nội dung mỗi bài được biên soạn ngắn gọn, dễ hiểu, đi đúng trọng điểm, tăng lên tỉ lệ học trò xem toàn thể bài giảng cũng như ghi nhớ kiến ​​thức. Ngoài ra, lúc việc học biến thành 1 nhiệm vụ đơn giản xong xuôi, học trò cũng sẽ háo hức và tự tin hơn.

Lấy thí dụ là 1 phần quan trọng giúp học trò nắm bắt và thông suốt hơn về lý thuyết. Giáo viên nên tránh lấy các thí dụ tiêu chuẩn từ sách giáo khoa, thay vào đấy sử dụng các thí dụ thân cận với cuộc sống bao quanh học trò.

1.3 Tạo hứng thú học tập bằng cách liên kết linh động các cách thức và vẻ ngoài dạy học

Cách truyền tải là nhân tố quan trọng khơi dậy hứng thú học tập của học trò.

Nội dung hay nhưng mà cách truyền tải ko khơi dậy được hứng thú thì thật hoang phí nội dung nhưng mà các thầy cô đã dày công tìm tòi, nghiên cứu. Có nhiều thầy, cô giáo chỉ chằm chằm vào nội dung nhưng mà ko để mắt tới cách thức giảng dạy khiến học trò cảm thấy khó hiểu, đôi lúc “nhàm chán” với bài học.

Quý thầy cô có thể tham khảo 1 số cách thức dạy học giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò như sau:

  • Tổ chức trò chơi học tập

Các trò chơi luôn khiến học trò hứng thú hơn với bài học. Tích hợp kiến ​​thức vào trò chơi có thể hiệu quả hơn.

  • Tổ chức học tập ngoài trời

1 ko gian học tập mới và linh hoạt có thể giúp học viên cảm thấy hứng thú hơn rất nhiều. Tuy nhiên, vẻ ngoài này cũng khó vận dụng đối với 1 số nhân vật do ko có đủ đồ dùng dạy học lúc học ngoài trời, ko có bàn ghế cho học trò biên chép.

Bề ngoài này chỉ thích hợp với các môn khoa học và thực tế: công nghệ, khoa học… Khám phá từ tự nhiên sẽ giúp học trò gần với thực tiễn hơn là lý thuyết, mẫu hình học.

  • Tạo video dạy học thú vị

Thay vì chỉ đọc chép, chép bảng, thầy cô giáo có thể thử sức với vẻ ngoài truyền thụ kiến ​​thức qua video.

Video trình chiếu vừa giúp học trò thư giãn sau những giờ đọc sách, nhìn bảng, vừa giúp thầy cô giáo đan cài kiến ​​thức. Quá trình này có thể giúp học trò lưu giữ kiến ​​thức lâu hơn và mau lẹ hơn.

Tuy nhiên, việc kiếm tìm và tạo ra các video thích hợp cũng tiêu tốn nhiều thời kì và yêu cầu thầy cô giáo phải có 1 số kĩ năng tin học nhất mực. Phương pháp này cũng đặt ra các đề xuất về hạ tầng trong lớp học

=> Việc vận dụng đôi lúc gặp trắc trở với những lớp ko có ích thế về hạ tầng

  • Nhóm trường

“Học thầy ko bằng học bạn”. Đôi lúc cùng thế hệ giúp học trò tiếp nhận bài mau lẹ hơn, dễ chịu hơn trong việc bàn luận quan điểm.

Đôi lúc vì rào cản về tuổi tác cũng như địa điểm thầy – trò, nhiều học trò vẫn còn nhát gan trong việc bàn luận quan điểm ​​với thầy cô giáo.

=> Học theo nhóm có thể giúp giải quyết những thiếu sót này. Tuy nhiên, cách thức này cũng cần sự điều hành của thầy cô giáo, vì nhiều học trò lợi dụng cách thức này để chuyện trò riêng thay vì bàn luận kiến ​​thức.

2. Biện pháp tăng hứng thú học tiếng Việt

Nội dung học tiếng Việt được phân thành nhiều cấp độ, nhiều mảng. Vậy làm thế nào để tăng hứng thú học tiếng Việt?

Không có cách nào khác để khơi dậy và duy trì sự thích thú của học trò đối với tiếng Việt ngoài việc giúp các em thấy được những bản lĩnh thú vị, đẹp tươi và kỳ diệu của nhân vật chỉ tiêu – người Việt Nam, người Việt Nam và người Việt Nam. chương.

Việc tăng lên hứng thú học tiếng Việt có thể được xây dựng từ những điều bé nhặt như cách vào bài, từ ngữ lôi cuốn cho bài học. Thí dụ: Đây là 1 con chim sẻ rất bé. Nhưng nhà văn Torgeneb đã cúi đầu cung kính trước nó, vì sao vậy? Hãy cùng nhau đọc bài viết Chim sẻ để trả lời thắc mắc này nhé. Đặt câu hỏi có thể kích thích sự tò mò và ham học hỏi của học trò.

Kế bên đấy, học trò còn được khơi dậy hứng thú từ việc chỉ ra cái hay của chữ, cái hay của cốt truyện truyện, thí dụ: Tiếng chim sơn ca ko “hót líu lô”, “thánh thót”. ”Nhưng“ ngọt ngào ”,“ long lanh ”,“ đầy đặn ”sẽ tạo ấn tượng.

Ngay cả những vấn đề lý thuyết về ngữ pháp cũng có thể gây hứng thú cho học trò nếu chúng ta biết cách tuyển lựa ngữ liệu để khai thác những đặc điểm thú vị của tiếng Việt, thí dụ như trị giá gợi của lớp từ. nhào lộn, quy luật dịch nghĩa của từ nhiều nghĩa; bản lĩnh tạo ra “từ nhận dạng nghệ thuật”, “từ đồng nghĩa kép” của các hiện tượng đồng nghĩa

Ngữ điệu của thầy cô giáo cũng là 1 nhân tố quan trọng để tăng hứng thú học tiếng Việt. Nhấn mạnh trọng điểm của câu có thể giúp học trò nắm được đâu là trọng điểm của bài, đâu là từ khóa của 1 câu dài. Đọc, mô tả bài thơ, bài văn cũng giúp học trò hiểu được tình cảm của tác giả và hứng thú với bài học.

Ngoài ra, kiến ​​thức về ngữ pháp nên được phê chuẩn từ giác độ của người sử dụng tiếng nói sẽ rất hấp dẫn. Thí dụ, việc dạy danh từ riêng có thể khởi đầu bằng nhận xét về cách đặt tên tiếng Việt. Khi dạy đại từ nhân xưng, học trò có thể nhận xét về văn hóa Việt Nam trong cách xưng hô của mình. Học trò chưa hiểu hết được những nét tinh tế trong cách xưng hô của người Việt Nam và không hề tất cả các em đều biết cách xưng hô với bè bạn, tía má và người nhà 1 cách có văn hóa nên việc khám phá này cũng rất quan trọng đối với các em. thú vị…

Không có cách nào để tạo hứng thú với tiếng mẹ đẻ và văn chương ngoài việc xúc tiếp trực tiếp với trẻ, càng nhiều càng tốt với các tác phẩm văn chương, các mẫu hình sử dụng tiếng nói mẫu mực vì: Không thân với thơ thì chẳng thể nghe được tiếng lòng thật của nó (Lê Trí Viễn).

3. Tạo hứng thú học Toán

Môn Toán là môn xúc tiếp nhiều với các con số và công thức nên hơi “khô khan”. Làm thế nào để tạo hứng thú học Toán?

Để tạo hứng thú học tập môn Toán, thầy cô giáo có thể vận dụng 1 số giải pháp sau:

  • Nên sử dụng công nghệ thông tin, đưa các trò chơi vào lớp học để thêm phần sinh động.
  • Đưa các bài toán thực tế, phần mềm liên môn vào giảng dạy để học trò thấy được phần mềm của toán học trong nhiều lĩnh vực, môn học.
  • Sử dụng mẫu hình trực giác (như trong hình học ko gian) và sử dụng các ứng dụng phân phối dạy và học toán như Geometer’s sketchpad, Cabri, Maple, v.v.

Ngoài ra, trong các bài rà soát, nên đưa các dạng bài thích hợp với bản lĩnh của nhiều nhân vật học trò. Chỉ những bài dễ sẽ khiến học trò khá, giỏi cảm thấy nhàm chán, còn quá nhiều bài khó sẽ khiến học trò yếu hơn cảm thấy chán nản.

Trên đây, Phần Mềm Portable VN đã gửi tới độc giả những kỹ thuật giúp khơi dậy hứng thú học tập của học trò. Mời các bạn đón đọc thêm các bài viết liên can tại mục Tài liệu.

Những bài viết liên can:

  • 5 phẩm giá và 10 năng lực mấu chốt của học trò trong chương trình giáo dục toàn cục
  • Giáo viên thường sử dụng bình chọn quan sát trong giảng dạy như thế nào?
  • Hai vẻ ngoài bình chọn chính trong cách thức rà soát viết là gì?
  • Giáo viên của bạn có quan điểm ​​gì về bài rà soát và bình chọn học kỳ?
  • Khả năng của học trò được trình bày như thế nào?
  • Bình chọn định kỳ là gì?
  • Các dạng câu hỏi tự luận là gì? Đặc điểm của từng loại đấy là gì?
  • Vì sao có thể nói thứ tự 7 bước bình chọn năng lực học trò lại tạo ra 1 vòng tròn khép kín?

 

Thông tin thêm

Các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò

[rule_3_plain]

Các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò. Giáo viên có thể làm gì để hấp dẫn và duy trì sự để mắt của học trò trong giờ học? Hứng thú học tập của học trò là nhân tố quan trọng góp phần quyết định hiệu quả của giờ học. Vậy làm sao để thầy cô giáo tạo được sự hứng thú cho học trò?
Hãy cùng Phần Mềm Portable VN mày mò các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò.
1. Các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò
1.1 Tạo hứng thú học tập bằng cách khiến cho học trò nhận thức được chỉ tiêu, ích lợi của bài học
Đối với những thứ khó hiểu, con người thường dễ nản chí. Chính vì thế nhưng mà bước căn bản của việc tạo sự hứng khú cho học trò chính là khiến cho học trò nhận thức được chỉ tiêu, ích lợi của bài học
Hứng thú học tập trước tiên được tạo ra bằng cách khiến cho học trò tinh thần thừa hưởng ích của việc học để tạo động cơ học tập. Chỉ tiêu này có thể được thể hiện 1 cách tường minh ngay trong tài liệu học tập (như­ cách thể hiện của tài liệu chỉ dẫn học của dự án Mẫu hình trường học mới Việt Nam) hoặc có thể thể hiện phê duyệt các cảnh huống dạy học chi tiết
Với mỗi bài học chi tiết, thầy cô giáo cần tạo điều kiện cho học trò nhìn thấy tính ích lợi của 1 nội dung nào đấy. Chẳng hạn, sự thiết yếu của dấu phẩy sẽ được làm rõ lúc chỉ ra sự không giống nhau về nghĩa của 2 câu: Đêm tối, qua cầu gãy và Đêm tối qua, cầu gãy. Tính ích lợi của 1 nội dung dạy học cũng được trình bày rõ lúc chúng ta đặt ra sự đối lập giữa “có nó” và “ko có nó”, thí dụ: Điều gì sẽ xảy ra lúc chúng ta ko có chữ viết? Chuyện gì sẽ xảy ra lúc chúng ta ko có những từ đồng nghĩa, ko có câu ghép?
1.2 Tạo hứng thú học tập bằng cách ảnh hưởng vào nội dung dạy học
Các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò
Sau lúc đã giúp học trò nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của bài học, hãy làm cho nội dung học tập phát triển thành thú vị hơn. Các thầy cô có thể sắp đặt lại các tri thức trong SGK theo cá tính của mình hoặc chia bé nội dung học
Nội dung mỗi bài học được làm ngắn gọn, dễ hiểu, đúng trọng điểm làm ngày càng tăng tỉ lệ học trò xem hết bài giảng cũng như ghi nhớ tri thức. Thêm vào đấy, việc học bài biến thành 1 nhiệm vụ dễ xong xuôi, học trò cũng sẽ háo hức, tự tin hơn.
Việc lấy các thí dụ là phần quan trọng giúp các em học trò nắm bắt, thông suốt hơn lý thuyết. Các thầy cô hãy tránh lấy các thí dụ chuẩn SGK, thay vào đấy là những thí dụ thân cận với đời sống bao quanh học trò
1.3 Tạo hứng thú học tập bằng cách phối hợp các cách thức và các vẻ ngoài dạy học linh động
Cách truyền tải là nhân tố quan trọng quyết định trong việc khêu gợi hứng thú học tập của học trò.
Nội dung hay nhưng mà cách truyền tải ko khêu gợi được hứng thú thì rất uổng phí phần nội dung nhưng mà các thầy cô đã mất công tìm tòi, nghiên cứu. Có nhiều thầy, cô chỉ chú trọng nội dung nhưng mà chẳng chú ý tới cách giảng dạy, khiến học trò cảm thấy khó hiểu, đôi lúc là “nhàm chán” với bài học.
Các thầy cô có thể tham khảo 1 số vẻ ngoài giảng dạy giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò như sau:

Tổ chức trò chơi học tập

Trò chơi khi nào cũng khiến học trò hứng thú hơn những bài học. Việc lồng ghép tri thức vào trong các trò chơi có thể đem đến hiệu quả cao hơn.

Tổ chức học tập ngoài trời

Không gian học tập rộng mở, mới lạ có thể giúp học trò cảm thấy hứng thú hơn rất nhiều. Tuy nhiên vẻ ngoài này cũng khó vận dụng đối với 1 số môn học vì ko đủ dụng cụ dạy học lúc học ngoài trời, ko có bảng, bàn ghế cho học trò biên chép.
Bề ngoài này chỉ thích hợp với những môn học khoa học, thực tiễn: môn công nghệ, khoa học… Việc tìm tòi từ tự nhiên sẽ giúp học trò tới gần với thực tiễn hơn là những lý thuyết, mẫu hình học tập.

Tạo ra những video dạy học thú vị

Thay vì chỉ đọc viết, chép bảng, các thầy, cô có thể thử vẻ ngoài truyền tải tri thức phê duyệt các video.
Việc trình chiếu video vừa giúp học trò thư giãn sau hàng tiếng đồng hồ đọc sách, nhìn bảng, vừa giúp thầy cô đan cài tri thức. Quá trình này có thể giúp học trò ghi nhớ tri thức được lâu và mau lẹ hơn.
Tuy nhiên việc kiếm tìm, tạo ra các video thích hợp cũng tiêu tốn khá nhiều thời kì và yêu cầu thầy cô phải có trình độ tin học nhất mực. Phương pháp này cũng đặt ra đề xuất về hạ tầng với lớp học
=> Việc vận dụng đôi lúc còn nhiều gian truân với những lớp học ko có ích thế về hạ tầng

Học nhóm

“Học thầy ko tày học bạn”. Đôi lúc sự đồng điệu trong thế hệ lại giúp học trò tiếp nhận bài mau lẹ hơn, dễ chịu hơn trong việc bàn luận quan điểm.
Đôi lúc vì hàng rào tuổi tác cũng như địa điểm thầy – trò nhưng mà nhiều học trò còn nhát gan trong việc bàn luận quan điểm với thầy cô giáo.
=> Học nhóm có thể giúp giải quyết những thiếu sót này. Tuy nhiên cách thức này cũng cần sự điều hành của thầy cô giáo, bởi có nhiều học trò lợi dụng cách thức này để chuyện trò riêng thay vì bàn luận tri thức
2. Biện pháp tăng lên hứng thú học tập môn Tiếng Việt
Nội dung học tập môn tiếng Việt được phân thành nhiều chừng độ, nhiều mảng. Vậy làm sao để tăng lên hứng thú học tập môn Tiếng Việt?
Không có tuyến đường nào khác để làm phát sinh và duy trì hứng thú của học trò với tiếng Việt ngoài cách giúp các em thấy được sự thú vị, vẻ đẹp và bản lĩnh diệu kì của chính nhân vật học tập – tiếng Việt, văn học.
Việc tăng lên hứng thú học tập môn Tiếng Việt có thể được kiến lập từ những điều bé nhặt như cách vào bài, lời vào bài lôi cuốn cho giờ học. Thí dụ: Đây là 1 con chim sẻ rất bé nhỏ. Thế nhưng mà nhà văn Tuốc-ghê-nhép đã cung kính nghiêng mình khâm phục trước nó, tại sao vậy? Chúng ta hãy cùng nhau đọc bài Con sẻ để giải đáp câu hỏi này. Việc đưa ra các câu hỏi có thể kích thích sự tò mò, mày mò của học trò.
Kế bên đấy, hứng thú của học trò cũng được khơi dậy từ việc chỉ ra vẻ đẹp của 1 từ, cái hay của 1 cốt truyện truyện, chả hạn: Tiếng hót của chim chiền chiện không hề “ríu rít”, “thánh thót” nhưng mà “ngọt ngào”, “long lanh”, “tràn đầy” thì mới gây ấn tượng.
Ngay cả những vấn đề lí thuyết ngữ pháp khô khan cũng đều có thể gây hứng thú cho học trò nếu chúng ta biết tuyển lựa ngữ liệu khai thác những đặc điểm thú vị của tiếng Việt thí dụ trị giá gợi tả gợi cảm của lớp từ láy, quy luật chuyển nghĩa của từ nhiều nghĩa; bản lĩnh tạo những “định danh nghệ thuật”, “đồng nghĩa kép” của hiện tượng đồng nghĩa
Ngữ điệu của thầy cô giáo cũng là nhân tố quan trọng để tăng lên hứng thú học tập môn Tiếng Việt. Việc nhấn nhá vào trọng điểm câu có thể giúp học trò nắm bắt được đâu là trọng điểm của bài, đâu keyword của cả 1 câu dài. Đọc diễn đạt những bài thơ, bài văn cũng giúp học trò hiểu được xúc cảm của tác giả và cảm thấy ham thích với tiết học.
Ngoài ra, những tri thức ngữ pháp nên được phê chuẩn dưới giác độ của người sử dụng tiếng nói sẽ gây được hứng thú. Thí dụ, dạy bài Danh từ riêng có thể khởi đầu bằng cách nhận xét về cách đặt tên của người Việt. Khi dạy Đại từ nhân xưng, có thể cho học trò nhận xét về văn hóa của người Việt trong cách xưng hô. Học trò chưa hiểu hết được sự tế nhì trong cách xưng hô của người Việt và không hề em nào cũng biết xưng hô với bè bạn, tía má, người nhà 1 cách có văn hóa nên phát hiện này đối với các em cũng là điều thú vị…
Không có cách gì tạo ra hứng thú với tiếng mẹ đẻ và văn học ngoài tuyến đường cho trẻ xúc tiếp trực tiếp, càng nhiều càng tốt với những tác phẩm văn học, những mô hình sử dụng tiếng nói mẫu mực vì: Không làm thân với văn thơ thì ko nghe thấy được tiếng lòng chân thực của nó (Lê Trí Viễn).
3. Tạo hứng thú học tập môn Toán
Toán là môn học xúc tiếp nhiều với những con số, công thức nên có phần “khô khan”. Làm thế nào để tạo hứng thú học tập môn Toán?
Để tạo hứng thú học tập môn Toán, thầy cô giáo có thể vận dụng 1 số giải pháp sau:

Nên sử dụng công nghệ thông tin, đưa trò chơi vào tiết học để thêm phần sinh động.
Đưa các bài toán thực tiễn, các phần mềm liên môn vào soạn giảng để học trò thấy được các phần mềm của toán học trong nhiều lĩnh vực, nhiều môn học.
Sử dụng mẫu hình trực giác (như trong phần hình học ko gian) và sử dụng các ứng dụng phân phối việc dạy và học toán như Geometer’s sketchpad, Cabri, Maple,…

Kế bên đấy trong các bài rà soát nên đưa đủ dạng bài thích hợp với năng lực của nhiều học trò. Chỉ toàn bài dễ thì sẽ khiến những bạn có năng lực khá, tốt cảm thấy nhàm chán, còn quá nhiều bài khó sẽ khiến các bạn học yếu hơn cảm thấy nản chí.
Trên đây, Phần Mềm Portable VN đã gửi tới độc giả Các kỹ thuật giúp khêu gợi hứng thú học tập của học trò. Mời các độc giả thêm các bài viết liên can tại mảng Tài liệu.
Các bài viết liên can:

5 phẩm giá và 10 năng lực mấu chốt của học trò trong chương trình giáo dục toàn cục
Thầy/cô thường sử dụng cách thức bình chọn bằng quan sát trong dạy học như thế nào?
Hai vẻ ngoài bình chọn chính trong cách thức rà soát viết là gì?
Quan điểm của thầy cô về thuật ngữ rà soát và bình chọn là gì?
Năng lực học trò được trình bày như thế nào?
Thế nào là bình chọn định kỳ?
Câu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đấy?
Vì sao có thể nói thứ tự 7 bước rà soát bình chọn năng lực học trò hình thành vòng tròn khép kín?

[rule_2_plain]

#Các #kỹ #thuật #giúp #khơi #gợi #hứng #thú #học #tập #của #học #sinh


  • Tổng hợp: Phần Mềm Portable
  • Nguồn: https://bigdata-vn.com/cac-ky-thuat-giup-khoi-goi-hung-thu-hoc-tap-cua-hoc-sinh-2/
Back to top button