Giáo Dục

Ngân hàng câu hỏi tập huấn Khoa học tự nhiên lớp 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 6 Vật lý, Sinh học, Hóa học

Ngân hàng câu hỏi bồi dưỡng Khoa học Thiên nhiên lớp 6, sách Kết nối kiến thức với cuộc sống giúp quý thầy cô tham khảo, giải đáp nhanh các câu hỏi trắc nghiệm Vật lý, Hóa học, Sinh học 6 trong chương trình bồi dưỡng sách giáo khoa lớp 6 mới.

Ngoài ra, quý thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án môn Toán, Văn cùng chỉ dẫn xem SGK lớp 6 mới để mày mò trước về sách mới. Vậy mời quý thầy cô cùng theo dõi nội dung cụ thể trong bài viết dưới đây của Phần Mềm Portable:

Đáp án phần Luyện tập SGK Vật lý lớp 6

Câu 1. Việc tích hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học trong chương trình Khoa học thiên nhiên 6 được tiến hành dựa trên 3 trục căn bản:

A. Chủ đề khoa học, nguyên lý và định nghĩa chung, năng lực chung.

B. Phương pháp thực nghiệm, dạy học khắc phục vấn đề, dạy học theo dự án.

C. Nhận thức tự nhiên, mày mò tự nhiên, áp dụng kiến ​​thức, kĩ năng đã học.

D. Dạy học tích hợp, giáo dục toàn diện, gắn lý thuyết với thực hành.

Câu 2. Mỗi bài học Vật lý trong SGK Khoa học 6 có các phần chính sau:

A. Đề xuất cần đạt về kiến ​​thức và dung lượng, mở bài, tìm tòi thực chất, tóm lược.

B. Đọc hiểu, câu hỏi, hoạt động, bình chọn.

C. Khởi động, câu hỏi, hoạt động, bình chọn.

D. Phát động, phát hiện, áp dụng, những đề nghị cần đạt về kiến ​​thức và năng lực.

Câu 3. Nội dung lực nào sau đây có trong chương trình Khoa học 6 nhưng mà ko có trong chương trình Vật lý ở trung học cơ sở?

A. Lực ko xúc tiếp, lực ma sát lăn.

B. Lực xúc tiếp, 2 lực thăng bằng.

C. Lực ko xúc tiếp, lực cản của vật chuyển di trong nước.

D. Lực xúc tiếp, trọng lực.

Câu 4. Chương trình vật lý THCS và chương trình khoa học thiên nhiên có sự dị biệt trong việc thể hiện nội dung nào sau đây liên can tới năng lượng?

A. Khái niệm năng lượng.

B. Định luật bảo toàn cơ năng.

C. Chuyển hóa năng lượng.

D. Hao phí năng lượng.

Câu 5. Anh (chị) hãy cho biết sự dị biệt giữa các chương vật lý trong SGK Khoa học 6 với SGK Vật lý THCS hiện hành về:

a) Giảm tải kiến ​​thức

b) Cấu trúc của bài.

c) Bề ngoài thể hiện bài.

ĐA. a) Có phần giảm tải so với SGK Vật lý. Được trình bày ở:

– Thêm thời kì học từng nội dung

– Nội dung được dễ dàng hóa,

– Không đề nghị định lượng, chỉ đề nghị định tính

– Ngừng lại ở hiện tượng chưa đi vào chế độ,

– Bài tập ko khó.

– Nhiều tỉ dụ thực tiễn thích hợp với trình độ học trò.

b) Cấu trúc của bài:

– Ngoài những “câu hỏi” (?) Như sách giáo khoa vật lý, còn có những “hoạt động” dưới nhiều bề ngoài như tư nhân, tổ, nhóm, lớp …

– Phần mở bài ko chỉ là “bề ngoài ra vào” nhưng mà còn là phần nêu vấn đề với những mục tiêu rộng hơn như kích thích trí tò mò của học trò; Mày mò kiến ​​thức hiện có của học trò về môn học sẽ học, rà soát bài cũ v.v.

– Phần tóm lược của bài ngoài việc nêu những đề nghị cần đạt về Kiến thức (em đã học) còn nêu những đề nghị cần đạt về Năng lực (em được)

– Không để hệ thống bài tập cuối bài cho học trò tự làm ở nhà như SGK Vật lý nhưng mà đưa các bài tập vào phần (?) Hoặc (hoạt động) để học trò làm ngay tại lớp.

c) Bề ngoài thể hiện bài học:

– Phân biệt rành mạch giữa kênh chữ và kênh hình.

– Ngày càng nhiều tranh, ảnh đẹp.

– Màu sắc phong phú hơn.

– Kích tấc mập hơn,

Bình chọn: Chỉ cần nêu 5 ý gần giống như trên là đạt đề nghị.

Đáp án phần Luyện tập SGK Sinh học lớp 6

Câu 1. Dạy học theo định hướng tăng trưởng năng lực lấy người học làm trung tâm còn được gọi là “dạy học cá thể hóa”. Mỗi câu sau đây về dạy học dựa trên năng lực là đúng hay sai?

A. Số học trò trong lớp cần có bao lăm chương trình chỉ dẫn riêng cho từng học trò.

B. Giáo viên và học trò cùng xác định chỉ tiêu học tập.

C. Học trò phải xong xuôi kế hoạch học tập của mình.

D. Học trò phải chứng minh chừng độ đạt được các chỉ tiêu học tập.

Câu 2. Mỗi phát biểu sau đây về “dạy học theo định hướng tăng trưởng năng lực” là đúng hay sai?

A. Học trò có 1 số chọn lựa về cách họ học và cách họ trình bày những gì họ đã học được từ việc học.

B. Bình chọn năng lực là 1 công đoạn chẳng phải là kết quả rà soát – bình chọn là tức thì.

C. Năng lực là bản lĩnh cần được trình bày và thầy cô giáo ko dừng cố gắng để giúp học trò tân tiến trên tuyến đường học tập.

D. Năng lực được xác định rõ nhưng mà thời kì học trò đạt được có thể không giống nhau.

Câu 3. Mỗi phát biểu sau đây về nguyên lý chất lượng của dạy học theo định hướng năng lực là đúng hay sai?

A. Học trò phải tân tiến qua từng cấp lớp, chả hạn như đại học sau trung học.

B. Học trò tân tiến phê chuẩn việc trình bày năng lực.

C. Học trò thu được sự cung ứng của thầy cô giáo vào đúng thời khắc và theo nhu cầu tư nhân.

D. Năng lực bao gồm kiến ​​thức, kĩ năng và thái độ có thể được trình bày, đo lường và chuyển giao để năng lực của người học nâng cao phê chuẩn công đoạn học tập.

Câu 4. Câu nào sau đây phân biệt rõ nhất giữa Thuyết và Giả thuyết khoa học?

A. Lý thuyết và giả thuyết giống nhau vì chúng cần được chứng minh.

B. Giả thuyết là dự báo và lý thuyết là câu giải đáp đúng.

C. Các giả thuyết thường có khuôn khổ kha khá hẹp (chuyên biệt cao), khi mà các lý thuyết có sức giảng giải rộng (tính rộng rãi cao).

D. 1 lý thuyết là 1 thực tiễn đã được chứng minh và 1 giả thuyết trái lại với 1 lý thuyết được chứng minh bằng thực nghiệm.

Câu luận

Hai dạng câu hỏi Khoa học Thiên nhiên chính là gì? Miêu tả sự dị biệt chính giữa 2 bề ngoài mày mò khoa học này.

Trong thực hành khoa học, 2 kiểu mày mò khoa học được nói đến ở (a) thường còn đó độc lập hoặc dựa dẫm lẫn nhau. Vì sao?

Đáp án phần luyện tập SGK Hóa học lớp 6

Câu 1. Khái niệm “chất” được dùng trong Thí nghiệm Khoa học 6 có tức là:

1 nguyên liệu

B. Đơn nguyên tố

C. Hợp chất

D. Hỗn hợp các chất

E. A, B, C, D

Câu 2. Điều kiện để xảy ra sự chuyển hoá các chất là:

Nhiệt độ

B. Áp suất

Gian lận

D. Làm mát

E. A, B, C, D

Câu 3. Hiểu 1 cách dễ dàng, có thể phân biệt định nghĩa “vật liệu” và “vật liệu” để hình thành 1 mặt hàng như sau:

A. Có chuyển đổi hóa học lúc sử dụng vật liệu và ko có chuyển đổi hóa học lúc sử dụng vật liệu.

B. Không có chuyển đổi hóa học lúc sử dụng vật liệu và ko có chuyển đổi hóa học lúc sử dụng vật liệu.

C. Có sự chuyển đổi hóa học lúc sử dụng cả vật liệu và vật liệu.

D. Có sự chuyển đổi vật chất lúc cả nguyên liệu và nguyên liệu đều được sử dụng.

Câu 4. Chất có trong lương thực, thực phẩm hỗ trợ những chất thiết yếu cho sự tăng trưởng của thân thể được coi là vật liệu, mặt khác chất có trong lương thực, thực phẩm hỗ trợ năng lượng cho các hoạt động của thân thể. được coi là nhiên liệu. Vậy, chúng gồm những loại đường, ngũ cốc, cá, thịt và sữa nào?

A. Đường và ngũ cốc được coi là nhiên liệu; cá, thịt và sữa được coi là vật liệu thô.

B. Đường và ngũ cốc được coi là vật liệu thô; và cá, thịt, sữa được coi là chất đốt.

C. Đường, ngũ cốc và sữa được coi là vật liệu thô; Cá và thịt được coi là nhiên liệu.

D. Đường ăn, ngũ cốc, sữa được coi là vật liệu thô; Cá và thịt được coi là nhiên liệu.

Câu 5. Sự không giống nhau về thuộc tính được dùng làm điều kiện để tách các chất dùng trong lọc, lắng, chưng cất và chiết lần là lượt.

A. kích tấc hạt, khối lượng hay ánh sáng, nhiệt độ sôi và độ tan.

B. nặng hay nhẹ, kích tấc hạt, nhiệt độ sôi và độ tan.

C. độ tan, kích tấc hạt, nhiệt độ sôi và nặng hay nhẹ.

D. độ tan, nhiệt độ sôi, kích tấc hạt và độ nặng hay nhẹ.

.


 

Thông tin thêm

Ngân hàng câu hỏi đào tạo Khoa học thiên nhiên lớp 6 sách Kết nối kiến thức với cuộc sống Đáp án trắc nghiệm đào tạo SGK lớp 6 Vật lý, Sinh học, Hóa học

[rule_3_plain]

Ngân hàng câu hỏi đào tạo Khoa học thiên nhiên lớp 6 sách Kết nối kiến thức với cuộc sống giúp thầy cô tham khảo, mau chóng giải đáp các câu hỏi trắc nghiệm phần Vật lý, Hóa Học và Sinh học 6 trong chương trình đào tạo sách giáo khoa lớp 6 mới.Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án môn Toán, Ngữ văn, cùng chỉ dẫn xem bộ sách giáo khoa lớp 6 mới để mày mò trước về các bộ sách mới. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung cụ thể trong bài viết dưới đây của Phần Mềm Portable:Đáp án đào tạo Khoa học thiên nhiên lớp 6 sách Kết nối kiến thức với cuộc sốngĐáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Vật líĐáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Sinh họcĐáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Hóa học(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Đáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Vật líCâu 1. Sự tích hợp các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong chương trình Khoa học thiên nhiên 6 được tiến hành dựa trên 3 trục căn bản là:A. Chủ đề khoa học, các nguyên lí và định nghĩa chung, các năng lực chung. B. Phương pháp thực nghiệm, dạy học khắc phục vấn đề, dạy học theo dự án.C. Nhận thức thiên nhiên, mày mò thiên nhiên, áp dụng tri thức kỹ năng đã học.D. Dạy học tích hợp, giáo dục toàn diện, kết có lí thuyết với thực hành.Câu 2. Mỗi bài học vật lí trong sách giáo khoa KHTN 6 đều có các phần chính sau đây:A. Đề xuất cần đạt về tri thức và năng lực, mở bài, khám phá thiên nhiên, tổng kết.B. Đọc hiểu, câu hỏi, hoạt động, bình chọn.C. Khởi động, câu hỏi, hoạt động, bình chọn.D. Khởi động, khám phá, vận dung, đề nghị cần đạt về tri thức, năng lực. Câu 3. Nội dung nào về lực sau đây có trong chương trình KHTN 6 nhưng mà ko có trong chương trình vật lí THCS?(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})A. Lực ko xúc tiếp, lực ma sát lăn.B. Lực xúc tiếp, 2 lực thăng bằng.C. Lực ko xúc tiếp, lực cản vật chuyển di trong nước.D. Lực xúc tiếp, trọng lực.Câu 4. Có sự dị biệt giữa chương trình vật lí THCS và chương trình KHTN trong việc thể hiện nội dung nào dưới đây liên can tới năng lượng?A. Khái niệm năng lượng.B. Định luật bảo toàn năng lượng.C. Sự chuyển hóa năng lượng.D. Năng lượng hao tổn.Câu 5. Hãy cho biết sự dị biệt giữa các chương về vật lí trong KHTN 6 với SGK vật lí THCS hiện hành về:a) Sự giảm tải kiến thứcb) Cấu trúc của bài học.c) Bề ngoài thể hiện bài học.ĐA. a) Có giảm tải so với SGK vật lí. Thể hiện ở chỗ:- Thời lượng dành cho việc học mỗi nội dung nhiều hơn- Các nội dung được tinh giảm,- Không đề nghị định lượng chỉ đề nghị định tính- Ngừng lại ở hiện tượng chưa đi vào chế độ,- Các bài tập ko khó.- Nhiều tỉ dụ thực tiễn thích hợp với trình độ HS.b) Cấu trúc của bài học:- Ngoài phần “câu hỏi” (?)như SGK vật lí còn có các “hoạt động”(HĐ) theo nhiều bề ngoài như tư nhân, nhóm, tổ, lớp…- Phần bắt đầu ko chỉ là “bề ngoài vào bài” nhưng mà còn là nêu vấn đề với các mục tiêu rộng hơn như kích thích tò mò của HS; mày mò tri thức đã có của HS về vấn đề sẽ học, rà soát bài cũ v.v…(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Phần tổng kết bài ngoài việc nêu đề nghị cần đạt về Kiến thức (Em đã học) còn nêu đề nghị cần đạt về Năng lực (em có thể)- Không để hệ thống bài tập ở cuối bài cho HS về nhà làm như SGK VL nhưng mà để các bài tập vào phần (?) hoặc (HĐ) để HS làm ngay tại lớp.c) Bề ngoài thể hiện bài học:- Phân biệt rõ kênh chữ, kênh hình,- Hình, ảnh nhiều hơn và đẹp hơn.- Mầu sắc phong phú hơn.- Kích tấc mập hơn,Bình chọn: Chỉ cần nêu được 5 trong các ý gần giống như trên là đạt đề nghị.Đáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Sinh họcCâu 1. Dạy theo định hướng tăng trưởng năng lực với người học là trung tâm còn được gọi là “dạy học cá thể hóa”. Mỗi phát biểu dưới đây về dạy theo hướng tăng trưởng năng lực là đúng hay sai?A. Lớp có bao lăm học trò cần có bấy nhiêu chương trình dạy học riêng cho mỗi học trò. B. Giáo viên và học trò cùng xác định chỉ tiêu học tập.C. Học trò cần xong xuôi kế hoạch học tập đề ra.D. Học trò phải chứng minh được mức chỉ tiêu học tập đạt được.Câu 2. Mỗi phát biểu dưới đây về “dạy theo định hướng tăng trưởng năng lực” là đúng hay sai?A. Học trò có 1 số quyền chọn lựa về cách thức học tập và cách chứng minh những gì đạt được từ hoạt động học.B. Bình chọn năng lực là 1 công đoạn chẳng phải là kết quả rà soát – bình chọn có tính tức thì.C. Năng lực là bản lĩnh cần được biểu thị và thầy cô giáo ko dừng cố gắng giúp học trò tân tiến theo tiến trình.D. Năng lực là thứ được xác định rõ ràng nhưng mà thời kì để các học trò đạt được có thể không giống nhau.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Câu 3. Mỗi phát biểu dưới đây về nguyên tắc chất lượng của dạy theo định hướng tăng trưởng năng lực là đúng hay sai?A. Học trò được trông mong sẽ được lên lớp qua mỗi bậc học, chả hạn như đỗ đại học sau lúc tốt nghiệp phổ biến. B. Học trò tân tiến qua biểu thị năng lực.C. Học trò được nhận sự cung ứng của thầy cô giáo đúng khi và đúng đề nghị tư nhân.D. Năng lực bao gồm tri thức, kĩ năng, thái độ có thể biểu thị, đo được và chuyển giao được, nhờ vậy năng lực người học nâng cao qua công đoạn học.Câu 4. Phát biểu nào dưới đây là đúng nhất để phân biệt giữa Lý thuyết và Giả thuyết khoa học?A. Lý thuyết và giả thuyết đều giống nhau vì cần được chứng minh.B. Giả thuyết là dự báo, còn lý thuyết là câu giải đáp đúng. C. Giả thuyết thường kha khá hẹp về khuôn khổ (tính chuyên sâu cao), còn lý thuyết có năng lực giảng giải rộng (tính rộng rãi cao).D. Lý thuyết là sự thực đã được chứng minh, còn giả thuyết là điều ngược với lý thuyết được chứng minh qua thực nghiệm. Câu tự luậnHai dạng mày mò Khoa học thiên nhiên chính là gì? Nêu đặc biệt dị biệt mấu chốt giữa 2 dạng mày mò khoa học này.Trong thực tế khoa học, 2 dạng mày mò khoa học nêu ở ý (a) thường còn đó độc lập hay dựa dẫm lẫn nhau. Vì sao?Đáp án Đào tạo SGK lớp 6 phần Hóa họcCâu 1. Khái niệm “chất” được sử dụng trong KHTN 6 có ý tức là:A. Chất liệuB. Đơn chấtC. Hợp chấtD. Hỗn hợp chấtE. A,B,C,D Câu 2. Điều kiện để sự chuyển thể của chất có thể xảy ra là:A. Nhiệt độ B. Áp suấtC. Sự đun nóngD. Sự làm lạnhE. A,B,C,DCâu 3. 1 cách dễ dàng, có thể phân biệt định nghĩa ”nguyên liệu” và “vật liệu” để làm ra 1 đồ vật như sau:A. Có sự chuyển đổi hoá học lúc sử dụng vật liệu và ko có sự chuyển đổi hoá học lúc sử dụng nguyên liệu. B. Không có sự chuyển đổi hoá học lúc sử dụng vật liệu và có sự chuyển đổi hoá học lúc sử dụng nguyên liệu.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})C. Có sự chuyển đổi hoá học lúc sử dụng cả nguyên liệu và vật liệu.D. Có sự chuyển đổi vật lí lúc sử dụng cả nguyên liệu và vật liệu.Câu 4. Các chất có trong lương thực và thực phẩm hỗ trợ chất thiết yếu cho sự tăng trưởng thân thể được coi là vật liệu, mặt khác các chất có trong lương thực và thực phẩm hỗ trợ năng lượng cho hoạt động của thân thể được coi là nhiên liệu. Như vậy, đường ăn, ngũ cốc, cá, thịt, sữa thuộc loại nào?A. Đường ăn, ngũ cốc được coi là nhiên liệu; còn cá, thịt, sữa được coi là vật liệu. B. Đường ăn, ngũ cốc được coi là vật liệu; còn cá, thịt, sữa được coi là nhiên liệu.C. Đường ăn, ngũ cốc, sữa được coi là vật liệu; còn cá, thịt được coi là nhiên liệu.D. Đường ăn, ngũ cốc, sữa được coi là vật liệu; còn cá, thịt được coi là nhiên liệu.Câu 5. Sự không giống nhau về thuộc tính được sử dụng làm điều kiện để tách chất được sử dụng trong lọc, lắng, chưng cất và chiết tương ứng làA. kích tấc hạt, nặng hay nhẹ, nhiệt độ sôi và bản lĩnh tan. B. nặng hay nhẹ, kích tấc hạt, nhiệt độ sôi và bản lĩnh tan.C. bản lĩnh tan, kích tấc hạt, nhiệt độ sôi và nặng hay nhẹ.D. bản lĩnh tan, nhiệt độ sôi, kích tấc hạt và nặng hay nhẹ.

[rule_2_plain]

#Ngân #hàng #câu #hỏi #tập #huấn #Khoa #học #tự #nhiên #lớp #sách #Kết #nối #tri #thức #với #cuộc #sống #Đáp #án #trắc #nghiệm #tập #huấn #SGK #lớp #Vật #lý #Sinh #học #Hóa #học


  • Tổng hợp: Phần Mềm Portable
  • Nguồn: https://download.vn/ngan-hang-cau-hoi-tap-huan-khoa-hoc-tu-nhien-lop-6-sach-ket-noi-tri-thuc-voi-cuoc-song-50827

Back to top button